雷晓晨自闭症儿童手势沟通建议-黑龙江尔惠科技

雷晓晨
自闭症的典型特征是核心沟通技能受损，包括缺少语言交流能力或者语言交流延迟，具体表现为患者难以主动发起一场谈话，难以将谈话进行下去或者在谈话的过程中总是重复使用相同的语言。非语言的交流手段如做手势也是自闭症的症状之一。
研究发现，自闭症患者在谈话中很少做手势，并且在语言理解和生成的阶段都有延迟现象。（Mitchell et al., 2006）语言和手势在一开始是相互独立的，但是两者在语言能力发展的早期阶段就开始渐渐融合。因此，自闭症患者做手势较少的原因既可能是手和嘴不协调，也可能是语言能力发展过程受损。

此外，还可能有家庭因素的作用。例如，研究调查发现如果家中孩子比较多，父母相对而言就没那么爱讲话，而家中孩子较少的家庭则情况相反，并且妈妈们总是更愿意偏袒女儿而不是儿子。Medeiros和Winsler在2014年做了一项有关自闭症儿童手势使用情况的调查，来探索做手势多少是否与家庭因素有关，例如家长的受教育程度和收入水平。他们还致力于研究家庭因素究竟在多大程度上影响孩子的手势使用情况（既包括自闭症儿童也包括正常儿童）。孩子们首先需要在家长的帮助下解决一些难题，然后再次独立解决相同的问题。进行过程中，孩子与家长所做手势的数量同家庭的基本信息一样也作为参考的一部分。
Medeiros和Winsler发现相对于正常儿童，自闭症儿童的接受性语言技能较弱，对家长的话没什么反应，做出的手势互动也很少。事实上，自闭症儿童使用指示手势和常规手势的比率都偏低（例如指向某个物体；点头或者耸肩）。有趣的是，家长使用手势的频率往往和孩子一样，孩子做的手势多，家长也多，孩子做的手势少，家长就少。这些均表明我们可以对自闭症儿童多使用手势，作为干预治疗的一部分。

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