为什么读了这么多书，还是不会写作文杰西麦卡尼？-高中语文教书匠
很多家长都问过类似的问题：“为什么我家孩子读书也不少，但是一写作文还是没话说或写不好呢？”
阅读，是学习语文以及一切人文学科的根本，故古文谓学习为“读书”。但是，确有很大一部分同学，书读得不少，作文却写得不好！难道是读写规律在他们身上不灵验了吗？
也许，他们在选择书籍与读书方法上的不当，导致自己没有在读和写之间沟通一条渠道。

孩子看的书和应该看的书不是同一种书
　
古人曾经说“开卷有益”，这句话确实很有道理，但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然，现在不具备这个条件。为什么古人可以把文字驾驭的那么好，写出那么优美动人或是气势磅礴的文章？很大的原因就是读的书不一样。古人在幼年的时候，不仅扎实的掌握了汉字书写和应用方法，且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习，这就是基本功。所以旧时的孩子从来就没有出现过“阅读障碍”。但现在的启蒙读物是什么呢？我不否定，很多儿童文学读物是非常好的，但悲哀的是，大部分所谓的“儿童文学”，粗制滥造、毫无营养、害人不浅、骗人骗钱。
另外我举一个很普遍的例子：关于“四大名著”。很多家长qq九仙，到了孩子六年级，甚至初中后，还是让孩子看一些儿童版的四大名著，每次我看到听到这样的情况时都痛心疾首，这真真是在毁灭孩子的阅读能力啊。家长给出的理由，是怕孩子看不懂，或是古代书中有很多封建糟粕。家长的初衷无疑是善良的，但是第一梅尔吉普森，“四大名著”其实本身就是白话文了，我清楚的记得，自己初读“三国”的时间是小学二升三的暑假二嫁豪门长媳，用了三个整天，看完了这本书。
其实，孩子的阅读水平的高低，很大程度在于孩子在刚开始阅读时接触的是什么水平的文章。这就像游泳一样，婴儿是天生就会游泳的，但如果长时间没有接触过水，长大后这种本领就丧失了，还要专门再去学习游泳才能恢复这个技能。
第二，知识的更新迭代确实是很迅速的，但我们要记住那是自然科学，人文科学这个问题并不明显，谁敢说自己的写作水平胜过《史记》、《资治通鉴》？ 而且，我们要知道，没有任何一本书是完美无瑕的，我们总说古代书里面有封建糟粕，那么我请问，一本书里99%是优良传统，另外1%是封建糟泊，一个人连那本书都没认真看过，就因为里面的1%，而忘了那99%，进而否认这本书，这样做，意义何在呢？中外的经典与名著，都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，方能流传至今，所以，阅读名著海城供求世界，才是真正的“读书”。“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也能吟”，那么熟读《猫武士》呢？我不知道能给孩子带来怎样的变化和积极的影响。
所以第一个问题出在，孩子看的书，和应该看的书不是同一种书。
读得太浮，没有沉下去体验
杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷撒旦僵尸女，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累麻雀变王妃，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。
读书，之所以能够让他感到快乐，是因为里面有几样东西是会让他的内心世界丰富的。
浅层的是格局、技法、辞藻等等；
深层的是知识、情感、思想等等。
浅的和深的，都要吸收一些，要让他想想，读了这本书，你觉得是学到了很多知识，开阔了视野和眼界。还是说里面的人物、情节、情感深深打动了你。这样，读了这本书，你在读这本书的时候，就是“体验”，而非“随便翻翻”了。
比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节，这动物为什么你喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的，给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力啊？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律黑白朝小诚，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？

积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收
刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。印度有两个很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下长大，后来被猎人抱回来，发现她们只能像狼一样地叫，不会讲话。这说明，人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的魔血魂帝。
这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，姜逸磊你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。
我们都是知道巧妇难为无米之炊的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了台湾阿诚。
　
背诵的好处实在太多了，因今天只谈和写作的关系，故不展开来说了。
不善于在读书过程中吸取思想，也是多读而不善写的重要原因
不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。
人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久球迷沙龙，什么事都要事必躬亲是办不到的。如果一个人的视野，只局限于直接见闻，仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界，那么，他的知识一定很贫乏大荷漆，认识一定很肤浅，想象力薄弱，感情也不会丰富。这就需要通过读书，吸取知识和思想的营养，积累写作的原料。
在读书的过程中拆车坊官网，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情浙江汇丰，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。
把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事。沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急。只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界。
　

　
任何人的兴趣都来自于自我感知和外在肯定
孩子的兴趣，或者任何人的兴趣都来自于两方面：自我的感知与外在的肯定。像积累这样的事，如果没有很好的“输出口”让他尝到甜头，积下来的用上了，但得不到好评，那他很可能就没有兴趣了。
西方管这个叫“任务教学法”，是非常有效的教学法。任务只要适度，不引起反感，就是好的。孩子被赞扬（但这个赞扬不要是泛泛的，不要说“你写的真好”等等，要具体的夸奖，比如说“儿子幸运超人，你这段比喻的修辞写的真生动，读你笔下的小猫，妈妈感觉都亲眼看见它了”），然后他自己如果能继续做到我说的“破”和“吸”，他自己对文字宠妻至上，文学，文化本身的理解会不断深入，他的参与感和悟透感就会越来越强，到了那个时候，家长们也就不再会为孩子的阅读与写作而担心了。
评卷老师教阅读与作文
评卷李老师的写作成绩
1、《从一节儿童故事课的创新谈起》载入国家语文核心期刊《语文教学与研究》2004年08期。
2、《浅谈情境式提问的类型》载入国家语文核心期刊《语文教学与研究》2005年02期。
3、研究生论文《教态语言与语文课堂教学》获05年度高校优秀硕士论文。
4、教育部实用教材《应用文写作》副主编，中国水利水电出版社，2008年出版。
5、应用型人才规划教材《新编应用文写作》副主编，中国地质大学出版社，2009年出版圣水守护。
6、论文《教师教态语的美学内涵》载入国家语文核心期刊《语文教学与研究》2009年09期。
7、《谈青少年情绪的调节》载入美国中华医学会主办刊物《美国中华医学与管理杂志》心理咨询专集2010年第1卷。
8、《教师教态语的美学内涵》入选纪念建国60周年《中国教育改革论丛》第一辑基础教育版，中国文联音像出版社，2010年出版。
9、参与编写新课程教学辅助资源《优质课堂》【一个单元】（高中版），湖北少年儿童出版社，2011年出版。
10、洛阳电视台访谈《如何疏导孩子的不良情绪》《如何缓解考前焦虑》《从容面对孩子的叛逆期》入选“新杏坛论语”《名师谈养论教录》，白山出版社，2011年出版。
11、2011年《教师教态语的美学内涵》获中国教育改革研究会论文大赛一等奖，并被授予“全国教育改革优秀教师”称号。
联系方式：电话:15937930177 微信：Q13598184591
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中高考阅卷老师辅导内容安排
一、（阅读与写作）初一班
授课内容：基础、记叙文阅读、古诗文阅读、作文。同步并进行模块化教学，更有针对性。
二、（阅读与写作）初二班
授课内容：基础、记叙文阅读、古诗文阅读、作文，同步且专题专讲，讲练结合。梳理中考各项备考知识点和重难点，强化提高基础，剖析快速解题的技巧。
三、（阅读与写作）中考冲刺班
授课内容：现代文阅读、写作。以真题和模拟题为导向，专题专讲，讲练结合。总结中考真题中各板块中的出题规律，剖析快速解题的技巧。
四、（阅读与写作）高一班
授课内容：同步诗歌鉴赏、现代文文阅读、高考作文技巧。梳理高考各项备考知识点和重难点公主泡泡龙，强化诗歌、现代文、文言文阅读、作文等规范化答题训练。
四、（阅读与写作）高二班
授课内容：同步诗歌、现代文、文言文阅读、作文专项等模块化训练。深度梳理高考各项备考知识点和重难点，强化提高基础，剖析快速解题的技巧。
六、（阅读与写作）高考冲刺班
授课内容：深度梳理高考各项备考知识点和重难点，强化诗歌、现代文、文言文阅读、作文等规范化答题训练，总结高考真题中各板块中的出题规律杨雅晴，剖析快速解题的技巧。