【诗歌鉴赏】鉴赏诗歌的表达技巧归纳，附2019诗歌新题型-高中语文学习助手

鉴赏诗歌的表达技巧（一）
解答这类试题有以下三个步骤：
1、准确指出用了何种表达技巧；
2、结合诗句阐释怎样使用这种表达技巧；
3、指出此种表达技巧传达出诗人怎样的感情。
（注：对于已经指明表达技巧的题目可直接进入第二步作答）
篇章结构
设问方式：
1、XX句在全诗有何作用？
2、XX句在结构上有何作用？
3、X诗在结构上有几个层次？
方法点拨：对行文结构的考查，是近年关注的一个问题，对于此类题目，首先要明确命题者的命题切入点，一是开头，二是过渡，三是结尾。答题时要看清是在全诗中的作用，还是在上下文的作用。另外，注意诗歌篇章结构的有关知识：
1、属于开头部分的作用：①开宗明义直接点题，统领全诗；②渲染描写奠定基调；③作铺垫或伏笔。
2、属于中间部分的作用：①承上启下管仲不谢私恩，作过渡；②照应上文，铺垫下文。
3、属于结尾部分的作用：①卒章显志；②以景结情；③总结全诗，照应题目或开头。
应答步骤：先指出作用，再结合诗句进行分析，分条应答为适宜。
鉴赏诗歌的表达技巧（二）
表达方式：含记叙、描写、抒情、议论。与之相关的有：倒叙，正面描写、侧面描写，白描、工笔、渲染，直接抒情、间接抒情。
设问方式：
1、这首诗主要运用了何种表达方式？
2、诗人怎样来抒发感情的？
3、这首诗用了哪些描写手法来描写景物，抒发感情的？
4、如何从动静关系的角度欣赏本诗？
5、本诗从哪些角度来写X景的？
方法点拨：表达方式有记叙、议论、抒情和描写，而诗中最重要的是描写与抒情。描写的技巧有动静结合、虚实结合、明暗结合、远近结合、点面结合、正面描写与侧面描写相结合、白描等。抒情方式有直接抒情和间接抒情两类，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此类试题，首先判断其运用了何种表达方式。对于描写，先确定运用了何种描写手法；对于抒情，先确定运用了何种抒情方式，然后结合诗句加以具体分析，最后指出这种手法的表达效果。
应答步骤：
1、怎样描写（描写技巧）+描写了什么+抒发了什么感情。
2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（总分式或分总式皆可）+表达效果。
3、先确定何种手法或方式，再结合诗句具体分析。
鉴赏诗歌的表达技巧（三）
表现手法：诗歌的表现手法，广而言之，与表达技巧、艺术手法是同一概念，包含表情达意手段手段的方方面面，诸如：描写方法、抒情方式、写景角度及景情关系（借景抒情、寓情于景、以景衬情）托物言志；动静关系（以动定静、以动衬静、动静结合）等。这里我们所说的表现手法是狭义的（我们答题时应理解为广义的，即所有的艺术手法），包括正衬与反衬，联想和想象，虚与实，侧面描写、细节描写，扬与抑，明褒实贬，以小见大及对比、用典、铺垫、悬念等。
设问方式：
1、这首诗运用了什么样的表现手法（艺术手法）？
2、这首诗怎样抒发XX感情的？（是怎样来表现XX的）
3、这首诗在手法运用上有什么特点？
方法点拨：解答此类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合对诗歌的整体理解来判定所用的表现手法，再结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。
应答步骤：手法+手法的形成+表达作用（句意+主旨或情感）。
鉴赏诗歌的表达技巧（四）
设问方式：
1、这首诗运用了哪种（些）修辞手法？
2、这首诗的XX句主要运用了什么修辞（艺术）手法？
3、这首诗采用什么样的修辞手法来表情达意的？
方法点拨：在诗歌的表达技巧中，修辞手法是一项非常重要的内容。解答此类试题，首先要了解古代诗歌常用的修辞修辞及其表达效果，如此喻（效果：生动形象）、拟人（效果：语言整齐）、排比（效果：有气势）、夸张（效果：给人以强烈冲击的感觉）、借代（效果：简练、含蓄），此外，还有设问、反问、双关、互文等。其次，要掌握修辞手法答题的规范：先明确何种修辞，再结合诗句具体分析是如何运用的，最后阐释其表达效果（或刻画了什么形象，或表现了什么主旨，或表达了何种情感）。
应答步骤：修辞手法+手法形成+表达效果（刻画了什么形象，表现了什么主旨，抒发了什么感

2019高考诗歌新题型汇编
一、阅读下面这首宋诗，完成14～15 小题。（共11分）
春晴怀故园海棠二首（其一）
杨万里
故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。
万物皆春人独老，一年过社燕方回。
似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。
无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。
【注】杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。无那：无奈。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（5分）
A.“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。这一片繁花似锦的美丽景象并非眼前的实景，为虚写。
B．诗中虽然写“梦入”，但诗人其实并没有做梦，是诗人看到今日春风和煦，春暖花开，感觉恍若梦境。
C．诗人从春日海棠开花、万物春回，联想到自己老了，锅炉爆炸生机勃勃的春景与人的衰飒老气形成了对比。
D．“万物皆春”明点“春”，“一年过社”说的是春社，暗点“春”。海棠花开、燕子飞回，使人感到花也春，鸟也春。
15．这首诗抒发了诗人哪些情感? 请简要分析。（6分）
【参考答案】
14．B【解析】B项，“但诗人其实并没有做梦，是诗人看到今日……感觉恍若梦境”说法错误，“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”，诗句中是诗人真的梦见了家乡的海棠，抑或诗人假托梦境表达思念之情，并非见眼前之景感觉恍若梦境，“海棠开”并非眼前所见之景。
15．故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景玉台碧，抒发思乡之情；
爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜 春天之意；
年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。 （每点2分，共6分）
二、阅读下面这首宋诗，完成14～15 题。
晚秋登城北门
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
【注】此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都，当时诗人由南郑前线调到后方，闲居成都，在此领祠禄。杜陵：本指长安，此处借指汴京。梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）
A．诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲居的生活和身体日渐衰颓的情况。
B．“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。
C．“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指作者驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”感慨良多，铁马往事仍萦怀。
D．“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，“魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒发。
15．本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。（6分）
14．B【解析】B 鸿雁将秋来的消息传来，非将思情带回故乡；
15．首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景世理奈，奠定全诗感情基调：愁；
颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁；
颈联感叹故都沦陷、山河兴废（国家安危），前途未卜，愁；
尾联追忆“横槊赋诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，愁味悠长。（每答出一点给l 分，答出四点给满分）
三、阅读下面这首宋诗，完成小题。
野泊对月有感周 莘
可怜江月乱中明辽油二高，应识逋逃病客情余家俊。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。
【注】本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际虐杀姬。行朝，指朝廷迁移不定。
14. 下列关于这首宋词的赏析，不恰当的一项是（）（3分）
A. 首联承题，上句切合题目“野泊对月”的内容，下句点明了“野泊”之因：“逋逃”指逃难在外，漂泊无家，故有“野泊”。
B. 诗歌颔联上句写动景，下句写静景。诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声。动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。
C. 后人评周莘此诗“最近杜味”。如本诗颔联与杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。
D. 颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷动归乡之心使人暗自惊叹的内容，与尾联共同表现了“野泊”时所思、所感、所痛。
15. 诗的颈尾两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。
【答案】
14. B15. 漂泊思归之情。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。
忧国伤时之情。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切， “眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。（意思对即可）
【解析】
14. 试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，上句写静景，下句写动景。视听结合，写“野泊”所见之景。天上参横斗转，地上洞庭茫茫，为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城，为听觉古道惊风 。使用了情景交融的手法，境界开阔退散吧杯具，情感悲壮。
15. 试题分析：本诗要求回答诗的颈尾两联分别表达的情感，考查学生理解诗歌思想情感的能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。颈联中，“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。尾联中，“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切， “眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。

四、阅读下面一首唐诗，完成下面小题九龙岛四圣。
院中晚晴怀西郭茅舍
杜 甫
幕府秋风日夜清，澹云疏雨过高城。
叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。
复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴。
浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名。
注：本诗写于广德二年（764）。严武在担任剑南节度使时，保举杜甫为节度使参谋，在幕府当值。肯信：肯否相信。吏隐：郑钦吏隐于蚁陂之阳，杨德周曰：“晋山涛，吏非吏，隐非隐。公在幕府为吏，归草堂为隐，兼有其名也。”（《汝南先贤传》）
14. 下面对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是
A. 首联紧扣住诗题“院中晚晴”，写锦官城内秋雨初霁，幕府院中风清气爽，渲染了清新自然而又雅静的气氛。
B. 颔联写院内晴后的景象，秋风吹，朱实落，青苔在疏落的秋雨过后更加青绿。看似纯为写景孙哲平，实则借景抒情。
C. 颈联为远眺之景，楼台地势高耸而暮色渐起，响亮的钟鼓之声从远处传来。采用了动静结合和远近结合的艺术手法。
D. “复有楼台衔暮景”中的“衔”字夸利亚雷拉，精确地描摹出暮景初上、夜色并未全部笼罩山城时的情景，其妙处令人赞叹。
15. 古人评价“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意，一痕不露，只轻轻结语云‘浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名’”。请结合尾联含义简要分析作者的心境。
【答案】
14. C15. 尾联意为浣花溪畔的花一直在笑我劳碌无功，她肯否相信我在幕府为吏、回草堂为隐而兼有其名呢? 尾联表现了作者无可奈何的心境。他在幕府的秋风中怀想浣花溪畔的草堂，
寄人篱下而碌碌无为，想回到草堂又迫于生活的压力，对当前处境非常无奈和矛盾。
【解析】
14. 试题分析：题干要求选出“下面对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，“远近结合”不明显。“复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴”，“楼台街暮”之景是远眺之景，“钟鼓”之声是诗人耳闻之声，诗句中近景不明显，或者说根本就没有提到近景，故“远近结合”之说过于牵强，颈联应是采取动静结合和视听结合的手法，前一句是静景，是视觉，后一句是动景，是听觉。15. 试题分析：题干要求学生“结合尾联含义简要分析作者的心境”，这是考查诗歌的情感。首先理解古人的评价，“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意，一痕不露”，这句话是是说这首诗中隐含了无可奈何之意，但是一点痕迹都没有露出来，只由尾联暗含了这种意思。“浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名”，“绕笑”意为“多笑”，前一句写浣花溪边的菊花一直在笑我劳碌无功，后一句使用典故，考生要结合注释分析用典的意思，从注释可知诗人当时过着寄人篱下的生活，尾联表明诗人想回到草堂隐居，但限于别人的关照，心情无奈甚至矛盾。
【点睛】：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容童英然，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，解答本题，考生要用好注释，如“严武在担任剑南节度使时，保举杜甫为节度使参谋，在幕府当值”，这交代了当时杜甫的处境——寄人篱下，然后分析诗歌标题，“院中晚晴怀西郭茅舍”，一个“怀”字透露出作者的心声——想回草堂，最后分析尾联即可。

五、阅读下面这首诗都是时臣的错，完成小题。
送李侍御赴安西
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北，秦城太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注】虏障：指防御工事。燕支：山名，利索夫斯基这里代指安西。太白东：指秦岭太白峰以东的长安。
14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（）
A. 第二句以“金”“铁”饰“鞭”“骢”，平添力度，“行子”意气昂扬的英姿如在眼前。
B. 颔联紧承送别。“万里外”展现出巨大的空间，“一杯中”回到别筵，极富开阖之力。
C. 颈联对比，连用地名尽显意境之广阔，使人联想到安西与长安万里之遥，归乡无望。
D. 末句以看宝刀的动作，表现豪壮气概，鼓励友人昂扬奋发地踏上征途，尽扫愁绪侍妾生涯。
15. 此诗作为边塞诗，有哪些典型特征？请结合具体内容试做说明。
【答案】
14. C15. 内容上：“赴安西”送友人出使安西，“功名万里外”表明友人到边关建立功名。
景物上：“金鞭”“铁骢”“虏障”“燕支北”是赴边关途中或是边塞特有的景物。
意境上：“对飞蓬”“万里外”“燕支北”空阔辽远，雄浑阔大。
情感上：“看取宝刀雄”表达了激昂壮别、激励友人立功异域的豪壮之情。
【解析】
14. 试题分析：题干要求选出“下列对本词的理解与赏析最恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项“对比手法”错；“归乡无望”解读不准确。
【点睛】：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
15. 试题分析：题干问“此诗作为边塞诗，有哪些典型特征”，这是考查诗歌的题材。作答时可以从诗的标题、诗人、意象、意境、情感等角度分析。标题“送李侍御赴安西”中“安西”是唐朝时的一个边塞地名；诗人高适是唐代著名的边塞诗人；“金鞭”“铁骢”“虏障”“燕支”“宝刀”是边塞诗常见的意象；“对飞蓬”“万里外”“燕支北”描写了边塞雄浑阔大的意境；结尾以“看取宝刀雄”的放声高唱，将诗人激昂壮别、立功异域的雄心壮志表现了十分充沛。此诗为送友人从军塞外而作，强烈表达了立功异域的战斗激情，和乐观豪迈的昂扬意绪。此诗作为边塞诗ca1313，题材特征非常明显。