【记事】高考作文从不考诗歌，他们为何坚持让学生写诗？-李白小筑

马卡连柯的名著《教育诗》，曾用诗一般的语言，描述了一个充满爱与美的教育境界。
在江苏省苏州第十中学曹伯纯，校长柳袁照和师生们坚持写诗王牌法神，用这样一种优雅的姿态，表达对教育功利化的反思和对理想教育的向往，抒写了一首——中国版“教育诗”
最近，柳袁照的第五本诗集即将出版。对他而言，“诗人校长”的头衔越来越实至名归宋佳妍。
作为江苏省苏州第十中学校长，柳袁照更自豪的还在于，这所有着110年历史的学校，如今从学生到教师都会写诗，俨然成为诗歌教育的一座“重镇”。
5年前，在柳袁照和20余位中学校长倡议下超级禽兽，首届全国中学生诗会在苏州十中创办，至今已是第六届，承办者都是全国名校，参与者也逐年增多。
受此影响，从5年前开始，《星星》诗刊专门开辟了“中学生营地”，定期刊登师生诗作。
其实，柳袁照的本意并非是办一所有诗歌教育特色的学校。
“我的目的不仅是培养更多的诗人都市小兽神，而是唤醒教育的诗性，唤醒每一位师生的诗心。”柳袁照说。用诗人之眼观照教育，他把“诗性教育”作为一种理想的教育参照。
什么是教育的诗性？它又如何影响师生的生命成长？
在苏州十中这个被称作“最中国”的校园里，在散发着本真、唯美、超然气息的教育实践中，柳袁照有了越来越清晰的认知。
当诗与教育邂逅

一年前考入苏州十中，第一次听说这里的学生还要写诗，蔡新之既惊又喜第一拽妃。
初中时的蔡新之就是诗歌爱好者，写过不少“像诗的文字”，没想到在这里，他的“抽屉文学”终于得见天日。
与蔡新之不一样，戴孟桐是因为中考发挥失常，意外“流落”到苏州十中的。但这个从小酷爱古体诗的小才女很快发现，这里太适合自己了。
对更多的学生来说，若不是来到这里，可能永远没机会发现自己会写诗。
高三学生姜宇，即将代表学校参加第六届全国中学生诗会。但高中以前，姜宇仅有一次“不纯粹”的写诗经历。那是小学时，老师布置的作业是写一篇作文或一首诗，他选择了写诗庞凤仪，因为写诗字数少。
庆幸的是，这些少年来到苏州十中，从此一颗爱诗的种子在心里萌芽。
在这里，每年新生一入校，迎接他们的第一项校园盛事，就是十月诗会。全年级都参与，学生、教师、校长，人人写诗。只有选出的优秀诗作才能在诗会上朗诵，这可是一件值得骄傲的事。
诗歌在这个校园显得很重要。这里有诗社、诗刊、诗歌研究杂志，师生们的诗作定期结集出版。在这里，写诗、赏诗、谈诗，是生活中习以为常的事。
“其实，我们一直没开设过专门的诗歌写作课。但你会发现，这个年龄段的学生，个个都是诗人。”语文教师唐岚说。
假如没有诗，生活会怎样呢？记者很想知道。
在苏州十中学生看来，这似乎是个“假命题”镜龙战。“对我而言，写诗就像打球、玩乐器一样，都是自然而然的事。”学生张泽琰说。
“写诗嘛，就像对着一个好朋友浔州高中，可以让你说出心里话。”姜宇说。
作为学校诗歌教育的负责人之一，唐岚经常读到姜宇的诗，很欣赏这个阳光、开朗的大男孩。偶尔有一次，唐岚惊讶地得知，姜宇来自单亲家庭，一度沉默寡言新泰房产网。显然，是诗歌改变了他。
对这些中学生来说，写诗既是爱好，更是精神的慰藉。在人生最美的季节里，怎能没有诗的陪伴？
一个令人遗憾的事实是，面对“应试教育”的重压，倡导写诗的苏州十中更像是一个“异类”。
2013年10月，第三届全国中学生诗会上，柳袁照应邀致辞，讲了一个耐人寻味的寓言：一只壁虎不小心被钉在墙壁缝隙里，竟然靠同伴喂食存活了许多年都市玄龙。“当下的学校教育，多像那只被钉住脚的壁虎！”柳袁照慨叹，“而校园里仅存的诗情、诗意，就像一直不停地给同伴喂食的另一只壁虎。”
值得高兴的是，2012年经江苏省教育厅批准，苏州十中成为全省唯一的“诗歌教育课程基地”。
几年来，学校下功夫做了许多事。曹婴由语文特级教师徐思源领衔，唐岚、郑静等一批爱好诗歌的语文教师担纲，编写了一系列校本教材：有专门研究苏州诗人的《文学苏州》，有精选古今中外诗人名作的《诗海巡览》，还有荟萃百年诺贝尔文学奖获得者诗作的《我坐在窗前》……与课程开发同步，学校建立了6个诗歌情境教室：“姑苏诗情”“红楼诗画”“校园诗韵”“诗歌长河”……
这样的课程实践，长春美食大众点评网带给学生的是大学中文系才有的诗歌教育。
著名学者钱理群看到《诗海巡览》后，得知是中学教师所编，大为惊叹，欣然作序，称它可为学生一生的精神成长“打底”。
尽管如此，一个让柳袁照耿耿于怀的事实是，每年的高考作文无一例外都有一句说明——“题材不限，诗歌除外”。这句文理不通的话更像是一个悖论。
“在一个以考试引导学校教育的现实中，有多少人会写诗呢尘劫录？”柳袁照质问道。也正是在这样的背景下，苏州十中师生的诗歌创作，似乎有了超越这一行为本身的意义。
【未完待续】
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