雷晓晨自闭症儿童的家庭教育-金色阳光智障儿童康复中心

雷晓晨
自闭症儿童家庭教育

很多自闭症儿童在确诊之后，家长终日以泪洗面，认为孩子所有的问题都是自闭症这种疾病造成的。其实，在中心接触到的上百例儿童当中，有很多孩子的某些行为问题是与家长、家庭成员及孩子的成长环境和教养方式有着直接关系。因此，自闭症儿童的家庭教育就成了各位家长所面临的一个课题。由于这种疾病目前还没有办法治愈，自闭症儿童的康复过程也相当漫长，父母作为儿童的第一任老师，家庭教育也就显得尤为重要。
对于自闭症儿童的家庭训练，一直是困扰家长的一个问题。家长们始终都在问：我们能为孩子做些什么？其实，这个问题的答案非常明确。随着儿童年龄的增加，他们不仅要面对自己的亲人，还要面对整个社会。对于亲人，首要的问题是逐步提高儿童本人及整个家庭的生活质量；对于社会，则首先要求我们的孩子尽可能少的干扰他人，以增加整个社会对这样一个群体的接纳度。所以，家庭教育和训练也就应该围绕这样的问题展开。也就是说，要训练我们的孩子尽可能多地减轻家长负担，增强生活自理能力和自我控制能力，最大限度地减少对他人的妨碍和干扰，使得我们的孩子与整个社会的要求更为接近。这可能是我们家长首先要帮助孩子解决的。在此基础上，才有可能进一步增长孩子各方面的能力，包括提高认知水平，增加劳动技能和社交技能等等。
　 那么，从哪几方面入手呢？中心提出以下几方面的内容与家长进行共同的探讨。
·增加儿童生活自理能力 提高家庭生活质量。
从一个可爱的宝宝来到世上的第一天起，父母们就把所有的爱都无私的奉献给了自己的孩子。给孩子最好的生活，让他们愉快的享受，这是每个家长的愿望。但是，爱他们，并不能代替他们生活。随着孩子一天天长大，他们的生活开始有了变化。
0-3岁的孩子，一般都要经历学习自己独立吃饭、独立如厕的过程，就这一点来说，自闭症的孩子与正常孩子是没有区别的。也就是说，在这一方面的学习上，对所有孩子的要求应该是一致的。很多自闭症孩子的家长认为，我们的孩子有病，理应给予他们更多的、更为周到的照顾和帮助。
然而，令家长没有想到的是，这样的帮助如果超越了一定的限度，不仅对孩子没有帮助，反而会对儿童的成长发育产生障碍，导致他们出现一些本不应该出现的问题。更为严重的是，很多家长并不认为这些问题与自身有关，反而把所有的问题全部归罪于疾病，与此同时，他们不断加大对孩子的照顾和帮助。
由此结果是，不仅儿童的生活质量不高，整个家庭的生活质量也会不断下降。更为重要的是，家长剥夺了孩子成长中很多的学习过程，错过了很多可以正确引导、帮助和教育孩子的机会。
由此看来，尽最大努力提高儿童的生活自理能力，是提高儿童本身及整个家庭生活质量的一个前提。那么，家长怎样做才能正确的帮助儿童提高这方面的能力呢？


陪伴是最长情的告白
·最大限度减少对儿童的帮助 促使儿童独立做事。
减少对儿童的帮助，是增加儿童提高自理能力的关键。这么说，可能很多家长都不能接受，但事实如此，不容质疑。回想一下我们自己的学习过程，无一不是从一次次亲身体验和反复练习中获得进步。那么，给我们的孩子这样的机会应该是不错的选择。日常生活中如进餐、如厕、穿衣、洗漱等，都应该是儿童逐步学习和掌握的基本生活技能。当然，对于我们的孩子，康教中心提倡最好运用无错误学习法，也就是直接告诉他们正确的做法，甚至可使用全辅助帮助他们学习一些基本的技能，以使他们准确无误的掌握并受益。在此期间，我们应该不厌其烦地帮助他们，并尽可能多的给儿童提供练习机会。为了保证整个学习过程轻松愉快，应该注意以下几个方面：
1．学习项目要难易适中。根据孩子的能力选择合适的学习项目，在选择学习项目时，要考虑到几个方面：首先这个学习项目是不是孩子在生活中要必须掌握的，也就是说学习这个项目是不是对孩子以后的生活确有帮助。其次，孩子目前是否具备学习这个项目的能力。如果孩子目前不具备这样的学习能力，则要考虑降低学习项目的难度。如果所要学习的项目比较复杂，家长可以采取对学习项目分解的方法，将其拆分为若干个小的学习项目，先逐个学习，在儿童全部掌握后，再教儿童完成整个项目的学习。这样可以降低学习难度，增加孩子在学习中成功率，提高儿童的自信心。
2．家庭成员对儿童的要求一定要一致，目标一定要明确，尤其是联合家庭（两代以上合住）中的所有成员，做到这一点尤为重要。
3． 增加趣味性。提高学习项目的趣味性，可以激发儿童的学习兴趣。




宜昌市金色阳光智障儿童康复中心
金色阳光智障儿童康复中心是由宜昌市西陵区残疾人联合会主管,由全国党建工作示范街道学院街道商会主办，由多名政协委员、国家二级心理咨询师、优秀的康复专家、教育专家共同主办。
金色阳光特殊儿童康复中心的创办只在为宜昌及宜昌周边乃至全国各地的智力障碍儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童、唐氏综合症等特殊儿童提供全方面的康复训练。为特殊儿童家庭提供康复支持与指导。
在教学上我们运用国际上最先进的ABA行为分析法、结构化训练、游戏训练、蒙氏教学训练、奥尔夫音尔训练、学习能力提高训练、泛化思维训练、语言开发训练、多感官训练、社会适应训练、融合训练等，根据孩子实际情况从筛查、测评、训练、效果评估等设计康复方案，进行针对性的康复训练。
开设有：语言训练课；认知训练课；行为干预训练课；感觉统合训练课；精细动作训练课；康复按摩课；生活自理课；社会交往课；音乐游戏课等。
我们将始终把“创办一流的特殊教育学校”作为追求目标，以“为家长分忧，为社会减负”为己任，坚持一切从学生的实际出发，紧紧围绕提高教育教学质量和学生的康复质量这个中心，，走出了一条康复训练、学习、教育及托（供）养于一体的办学路子。用心用情旨在打造一流的康复机构。
招生对象：
因各种原因导致的智力障碍、精神发育迟滞、自闭症、唐氏综合症、脑瘫等特殊儿童，年龄0—14岁以内儿童。
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报名时，提交本人户口簿、父母身份证、幼儿出生证明、幼儿照片2张、残疾证或医院诊断证明等有关资料。
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