雷晓晨自闭症与绘画-我和画室有个约会

雷晓晨儿童自闭症（或称孤独症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。
很多人有个刻板印象：“自闭症画画都很厉害”。然而具有绘画才能的自闭症人士，数量并不多，但这不代表，绘画只对少部分自闭症儿童有意义，美术，一直影响着他们的心灵世界！
首先，美术透漏出了儿童无法用语言表达的心灵。通过作品，建立起家长了解儿童的桥梁。
其次，自闭症儿童也通过涂鸦宣泄自己的不良情绪，正因如此，儿童会在绘画过程中，表现出各种不良行为。如：反复擦除画作，撕毁成品，反复报告作画日期和内容等，而在这些时刻，就是有效矫正儿童问题行为的机会。同时，绘画中不同儿童接触的不同的材质，颜色，线条，也能促进儿童的感知觉发展。
儿童对于绘画不同阶段，不同工具的使用规则，也可以帮助儿童对于规则的理解。一些关于儿童生活的绘画内容， 则可以帮助儿童理解自己的社会生活。
那要如何开展自闭症儿童的美术治疗呢？
这是要根据儿童不同的绘画发展阶段来进行针对性的教学的。
第一个阶段是涂鸦和象征期。老师可以在这个阶段，找到儿童偏爱的线条。随着儿童认知的发展可以让儿童开始绘制具体的图形。这一阶段，要训练儿童对于线条方向、粗细、交叉的感知。进阶到三角、正方形、园的时候，不止代表儿童认知的提高，也代表儿童的手部肌力的发展（控制笔）。
下一阶段是象征和图示阶段。这一阶段儿童可以认识到不同的颜色，并把图形和生活中遇到的东西联系起来。这一阶段，儿童可以画简单的火柴人。蝌蚪人，认识到人的身体构造。这一阶段，需要让儿童反复绘制形状相同而主题不同的形象。
最后一个阶段，是想象和写实的阶段。这一阶段，儿童可以把现实中的场景和绘画联系起来。这一阶段的联系主要以有情景的绘画为重点。
值得一提的是，由于绘画不同阶段与认知的关联，有学者指出可以由此判断儿童的能力水平。
?低功能自闭症，普遍处在涂鸦期，只能绘画无意义的线条。
?中功能自闭症，能够绘制简单的图像，但也停留在简单结构的人体上。
?高功能自闭症，则能够描绘具有关系的人物，以及人物的表情。
不管如何，美术和自闭症儿童有着不解之缘，如何通过美术治疗促进自闭症儿童的发展，则是我们需要面对的问题。
举例鉴赏
David Barth 1998年生于荷兰鹿特丹。作为一个从小就被诊断出患有自闭症的孩子，从他两岁能够拿起画笔的那一天，他便开始画画。David有自己独特的与世界沟通的方式，这直接反应到他的画中。他敏感于细节，尤其擅长画动物类。

David画画从来不需要草稿，下笔之前已经在脑子中形成了图像。

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