雷晓晨自闭症儿童的行为矫正-万邦融慧

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导语
行为矫正是根据学习感统训练原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的、有效的办法。其中的许多方法对处理自闭症儿童的情绪行为有积极作用。
正面练
当自闭症儿童情绪或行为问题发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始，到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15-30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他从一数到三十来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。如此反复练，直到情绪稳定为止。
忽略与增强
当儿童发生扯头发、打头、用头撞墙、咬手、在地上打滚等问题时，如果家长着急着哄或试图抱起，儿童可能会发作的更厉害。因此，在没有影响到儿童自身或他人生命及财产安全时，可以不予理睬，脾气反而会逐渐停止发作。待到正常情绪出现时，再予以正面支持，从而增强良好行为来减少不良行为的发生。家长还应在儿童情绪良好时，充分运用表扬、鼓励等方法给予间歇性强化，以增强其良好情绪的出现与保持。
隔离
当儿童发生捣乱(抛掷玩具，损坏玩具)、攻击他人(咬人、打人、踢人、在楼梯上推人、吐口水、揪头发)、发脾气(哭叫、跳闹、饭桌上乱扔食物)等行为时，家长可以立即在不良行为出现的五秒内，取消他正在进行的活动，或撤出他正在享用的正性强化物，或将其与其他儿童或当时的场景隔离，转移到正性强化物较少的情境中去，即所谓的暂时隔离。
暂时隔离的时间一般遵循一岁一分钟的原则，可以根据其生理年龄和心理年龄的情况斟酌考虑时间的加减。如果使用隔离室，那么隔离室的设计应相对科学，严防儿童自伤。暂时隔离的过程中，当儿童出现良好行为时，立即给他减少或撤除原有的厌恶刺激或情境，并使之日后在同样的情境下提高该替代性良好的行为的出现率。
2-12岁特殊儿童康复、教育机构
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