雷晓晨自闭症儿童为什么拒绝行为变化？-天津如辉特教康复中心

雷晓晨01class教育研究中心专家指出：对许多自闭症儿童来说，熟悉的环境是他们获得安全感的源泉。如果有与他们平时生活不同的活动发生，如学校的长假，有朋友来家住宿或家庭成员的增减，甚至放国家规定假日或电视节目的时间调整，这些都会给他们带来强烈的不安。自闭症儿童这种强烈的不安通常会以上述的刻板行为甚至是自伤或他伤行为来表现。为减少妨碍性行为的出现，对自闭症儿童这种拒绝环境变化的行为需格外重视。因为他们会觉得“这是自己世界里的东西”。我们大多数的人并不会去思考生活中一些细小事物的变化，然而这些看起来微不足道的环境类型却能左右自闭症儿童的情绪和行为。
根据自闭症儿童的这种行为特点，我们有必要为他们创设一种可预见性环境，即用事先告知手段使自闭症儿童预先知道将要发生的变化，使之有较长的心理准备可以适应变化，这些事先告知手段包括了时间表、日常程序。例如对那些尚无阅读能力的儿童，可以用图片的时间表形式将不同的活动或课堂的日程标识出来，以便自闭症儿童在一天的活动中做到心里有底。有着更高认知能力的自闭症儿童则可给他们展示一天或一周的学习日程表，研究表明这样的时间表非常有用。
同时也需预先告知自闭症儿童什么时候将会发生什么与平时不同的事件。比如，大多数自闭症儿童都固着于恒定在每一天的同样时间、每一周的同一天的活动。那种频繁调整的日常程序会使他们产生许多问题，因为一旦这些时间安排需要改变，许多自闭症儿童便会要求指导和支持他们学习接受时间表的改变。让他们预先知道在什么时候将会有变化，如“我们今天下午没有音乐课，因为学校有一个特殊活动，你们的音乐课将会安排在下周四的下午。你们可以期待着有一堂有趣的音乐课”等告知，通常行之有效。
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教育研究中心专家强调
自闭症患者一定要注意坚持训练。坚持训练对自闭症患者的各方面恢复起着至关重要的作用，在这里提醒家长，一定要长期的、积极的配合康复训练。