雷晓晨自闭症儿童语言训练六个阶段-卓越的语言

雷晓晨


第一阶段 语言的建立—发音训练
一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息统合的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。
口部肌肉的灵活运用需要给孩子持续的做口腔运动操，无语的儿童最初的发音都是需要辅助来完成的。因为注意力集中时间少，模仿能力差，所以辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。
很多无语的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为。
主要有以下两点：
1、急躁及恐惧心理。
发音的产生是以模仿为基础的。而模仿众所周知，口部动作的模仿难度一定高于大运动的模仿难度。所以最初辅助时孩子通常都会特别排斥，如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，则只能从模仿教起，这样孩子的语言产生相对会慢很多。随着辅助次数的增加及各类发音的实现，这种急躁恐惧心理就会消失。
2、不能很好的运用气息。
有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。老师会发现最初在正常情况下孩子竟然不做发音尝试，相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试。这主要就是因为孩子没有掌握气息的缘故。他最初的发音是哭着发出来的。所以在他极小的内心里就种下了只有哭才能实现这一行为的想法。所以做为自闭症儿童的老师，一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别。
自闭症儿童的语言发展，无法绕过的是注意力的培养和模仿能力的实现。
1、注意力
最初对自闭症儿童注意力的培养都是在食物强化下进行的。
先把食物放在眼前，要求孩子注视，最初孩子的注意力时间会很短，随着训练时间的推移可以接着训练孩子的目光追视。让儿童随着食物，由眼前、追视至身侧。这个时候一定不能乱移，当孩子可以目光追视时，他注视老师的时间会由两秒钟增加到五秒钟左右。
2、模仿
注意力的集中直接影响儿童的学习能力，而任何的学习又都是以模仿为基础的。当孩子有相应的注意和模仿能力时，对声音的模仿则会更容易实现。当孩子懂得发音学习时，他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位。这时他已经意识到各类发音的产生是通过口部的运动来实现的。有些孩子在无法准确发音时也会主动要求老师进行肢体的辅助。


第二阶段 发音的巩固—仿说
随着孩子语言的产生，自闭症儿童语言的发展便进入了一个新的阶段。
仿说，顾名思义就是孩子按照老师制定的语言发音练习进行简单的语言训练方式。在仿说的过程中，要以孩子的发音情况来制定练习内容。比如，儿童可以很好的发出a、o、i、b那就可以试着让他练习爸爸、阿姨。如果儿童在这个过程中有无意识的其它发音，一定要及时进行强化。儿童的仿说过程因人而异。有些儿童会在很短的时间内掌握所有发音，有些儿童个别发音始终不是特别准确。这些问题因为没有特别接触，所以无法做分析。
第三阶段 词汇积累
当孩子仿说足矣支持他完成所有发音时，语言训练进入词汇练习和积累阶段。名词、动词、形容词的训练成为重点。仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高。通常情况下，学校提供的认知教具多为卡片式的。水果、蔬菜、动物等，如果要自闭症儿童更好的融入社会，真实的触摸、观察必不可少。所以一定要多带孩子亲近大自然，多进超市、动物园、公园及儿童游乐场所。还是那句话，家长先走出自闭，才能更好的帮助孩子。


第四阶段 对话
儿童词汇量是丰富儿童语言的唯一途径。
随着儿童对身边事物的命名认知，简单的对话训练成为训练的重点，从最初的你吃饭了吗?你吃的是什么?你叫什么名字?到复杂一些的对话问答。对话练习一定先从生活化情景中开始学习。身边的孩子能够理解的、触手可及的都可以成为对话内容。
在和孩子进行最初的对话练习时，孩子如果不会回答老师的问话，老师需要辅助孩子完成对话，这样会增加孩子对对话练习的信心和兴趣，当孩子适应了这种对话式的练习方式，离主动沟通就越来越近了。你会发现，他说‘我要喝水、我要尿尿、我要吃好吃的’这些主动语言较之对话训练前有明显的增加。
第五阶段 讲述
讲述，应该从最简单的身边事物、事件以及看图读短故事开始训练的。因为时间短，效果不是十分明显。对身边事物、事件的讲述选择让孩子当场讲述和事后提问讲述两种方式。看图读短故事则选择孩子续接式的讲述。读过故事之后，要求孩子可以在提示下进行续接式的讲述，能够回答有关于故事情节内容的疑问句的提问。


第六阶段 主动沟通
当自闭症儿童可以主动沟通时，他的认知、理解和表达就已经有了质的变化。这个时候的他看到的已经不仅仅只是自己的世界。主动沟通能力越强的孩子，对自我意识、荣辱感、权威性的认识就越全面和深刻。语言发展进入这个阶段的儿童，对角色故事、游戏的融入会更容易，他们也更容易在互动式的游戏中找到快乐。
本文转载自网络，若有侵权请联系小编。
奉上我班本周学习的绘本故事《蝴蝶结》和儿歌《荡秋千》。

洛阳市老城区新东方幼儿园学前融合教育中心秋季招生开始啦
洛阳市老城区新东方幼儿园位于老城区九都东路南门口以南，洛阳市隋唐大运河博物馆隔壁，环境优美，交通便利。我园是洛阳市市级示范园，园内开设11个教学班，在册幼儿300多名。2010年10月，洛阳市老城区新东方幼儿园学前融合教育中心成立，学前融合教育开展了将近7年的历程中涉及各种特殊需要儿童康复融合教育，2012年我融合中心开始承担洛阳市残疾人康复协会的幼儿自闭症康复训练任务，2015年开始承担洛阳市残疾人康复协会的智力障碍幼儿康复训练任务，在这4年里陆续完成近50名幼儿自闭症、智力发育迟滞、轻度脑瘫、语言发育落后等特殊需要儿童的康复训练任务，成绩显著。
2016年我园被河南省教委遴选为全省第二批学前融合教育试点幼儿园，完成了真正意义学前融合教育的蜕变。2017年我园被洛阳市残疾人康复办公室确定为洛阳市“十三五”期间市级精准康复服务定点评估、康复服务机构。
我中心康复骨干教师均有中残联自闭症症教师上岗证、幼师学历证、并在多次河南省残联智力康复教师培训考核中成绩优秀，在省教委融合师资培训考核中成绩显著，教学经验丰富。
2017年我中心秋季招生开始了
年龄及要求：3-10岁幼儿自闭症、智力发育迟滞、轻度脑瘫、语言发育落后等特殊需要儿童（需要面试入园）。
注：凡洛阳市、区户口，幼儿自闭症（3-14岁）、其他智力发育障碍儿童（3-7岁），有明确诊断证明的符合救助条件的特殊需要儿童均可在我中心参加洛阳市残疾人康复中心的康复救助（年6000-12000元），录入河南省教委学籍的学生可以接受河南省教委贫困儿童入学救助，符合洛阳市“十三五”期间残疾人精准康复服务精神类0-6岁组、7-17岁组的自闭症幼儿均可享受县、区残联残疾人精准康复服务救助和洛阳市教委精准扶贫救助政策。
联系电话：15837925021
（微信同步） 刘老师
请珍惜孩子的干预时间，愿每个小朋友都拥有一个快乐而完整的童年。

长按二维码，关注！关注！关注！

感谢您的阅读，祝福您和您的孩子……….
欢迎您转发此文章给您的朋友们。