雷晓晨自闭症学生是否要参加普通班考试？-孔涛话融合

雷晓晨
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自闭症学生是否要参加普通班考试？
这个问题是值得考虑的，那到底正在普通班级上学的自闭症学生，是否要参加普通班级考试呢？如果参加考试内容是否需要进行调整或修改呢？我想这不仅是家长也是学校老师都值得考虑的事情。
我与一些自闭症家长交流过这件问题，最大的声音有两种：一种是公开自闭症身份进入普通班级陪读的自闭症学生，那么自闭症学生在这个班级一般是不计成绩的，当然我们都“明白”这是为了班级更是为了老师的成绩，哎，无奈也是因为我们这个教育体制所限制的。但我想这是不公平的，自闭孩子们每天也是在全力去适应集体环境和非常努力学习的，而且很可能付出的时间和做的练习一点不少，我想他们有权利参加考试检测自己，他们有权利在最少限制的环境中考试，他们考试的内容和场地应该进行人性化个性化调整。
还有一种是自闭症学生并不没有公开化自闭症的身份，同普通学生一起正常学习正常生活，并一同参加各种学业考试。但我们不可能避开的是高功能自闭症学生也都有各自不同的小问题小毛病，而且考试需要安安静静地那么长地时间，自闭症学生难免会控制不住的出现当下环境不允许的不恰当问题行为，可是有多少考官和考场规则会允许他们在安静的考试环境突然大笑起立，或是突然站起来走一走，或是突然跑出门外，或是突然站起大声说话大声念出题目和答案。我想这时候，（不一定了解自闭症或者孩子具体情况的考官）监考官的反应一定是怒火中烧气愤无比，你这个孩子竟然无视我的权威扰乱考场纪律，我一定要记上你的名字，你的试卷就是零分，看你还这样嚣张。我们家长或者特教老师是知道自闭症孩子是控制不住自己的，可不一定所有环境都自然会有包容性。到了发布成绩的时候，我想自闭症孩子一定是蒙的或者沮丧的，老师会说教让他下次注意或者告知零分原因。回到家，自闭症孩子会选择跟父母说成绩被判零分能描述的清楚发生了什么？老师一定会电话通知自闭症学生父母出现的判零分情况，可父母要如何来告诉孩子这个事情？父母当然替孩子惋惜，可孩子却不一定理解父母的感受以及理解分数成绩对未来的含义。其实自闭症孩子的成绩有可能是会很好的，只是有时候我们的教育体制太固化僵硬，教育体制或者说考试体制就这样把自己的责任完全的推给了孩子自己，推给了自闭症家庭中的父母。这样是不行的，这样会就给自闭症家长带来更大的心理压力。

可到底是否需要参加各种学业考试？家长和老师到底是不是需要调整考试内容和方式呢？如果决定考试，家长和老师需要考虑哪些调整时的问题？这是我最近所看的书籍资料中美国的模式，希望对已经入学的，或者即将入学的自闭症孩子有所帮助，我个人觉得这些资料还是有借鉴意义的：
美国各州对身心障碍学生是否参加普通班考试（学校考试、州或全国性考试），大多由个别教育计划小组决定，主要测验的种类（常模参考或标准参照测验）和学生的需要而定，考虑的重点是学生的教育目标，以及老师教学时是否进行调整或修改；如教学时进行调整或者修改，测验一般也会进行调整或者修改，所以教学和测验之间是有关联性的，自闭症学生所在的班级或在班级的时间多少并不是主要考量因素。
有关身心障碍学生测验的调整和修改，根据学生的教育目标，大致可分成6个连续的阶段见下图表，从完全为普通班教育目标，身心障碍学生参与考试时不进行任何测验调整，到完全以个别化教育目标为主，不参与普通班考试，以替代测验来代替。

老师和家长在决定自闭症学生是否参加普通班考试以及测验是否进行调整，可以先分析学生在普通班时所希望达到的目标和教学情境，然后调查自闭症学生和班上普通同学之间的差距，以及自闭症学生是否有特殊的学生方式和不恰当的会影响环境的问题行为,需要考虑的问题举例见下表：

若是自闭症学生参加考试，到底适合哪种考试调整或程度修改？辛普森等人（Simpson et al.,1999）调查133名老师和相关专业人员对自闭症学生是否参加全国，州或地区性的考试，以及对考试调整和修改的看法？问卷中描述3名8岁自闭症学生，甲为阿斯伯格症，属于轻度障碍，在普通班，并每天在资源教室接受一个小时的特殊教育；乙为中度障碍，每天4小时在特殊班，2个小时在普通班，午餐时间在普通班，增加社交经验；丙为重度障碍，安置于自闭症特殊班，午餐和休息时间在普通班，以增加社交经验，有助理随性。
结果老师和专业人员对这三名学生是否参加考试看法有显著的不同，86%的人认为甲生应该参加考试，并提高适当的考试调整；赞成乙生参加考试的只有55%；而丙生更低，只有8%赞成。因此，老师或者专业人士大多认为阿斯伯格症或者高功能自闭症者应该参加考试，中度障碍者则有一半赞成一半反对，而重度障碍者，则更多倾向不赞成学生参加考试。
参考书籍：《自闭症学生之教育》

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