雷晓晨自闭症康复关键——把握敏感期-百合仕

雷晓晨
一直都有家长向我反应自闭症儿童曾经在某一阶段出现过我们需要训练的一些项目，比如某个小朋友在2岁时可以表达一些简单的句子，通过机械性训练活动后，3岁的小朋友反而不说话了；某个多动症小朋友在3岁时非常依恋妈妈，但在4岁多了反而没有这样的情绪情感了，等等。自闭症或多动症儿童康复的关键，是充分把握好孩子的敏感期。
所谓敏感期，用农民的话说，就是“最适合农民种庄稼”的那个窗口期，农民按照24节气来种庄稼，家长按敏感期来培养孩子；孩子接受相关的教育训练效果最好的窗口期就是敏感期，错过了，训练效率就会不高。
每个人的敏感期几乎都不会长期存在，并且每个人的敏感期出现的窗口时间不同，而这个窗口期的捕捉，需要细心、耐心和经验。对于轻度自闭症儿童，我们开设线上指导课程及时指导家长准确判断小朋友当前的状态、及敏感期，提供适当的教育训练方法指导，提高自闭症儿童康复效率。
种庄稼错过季节可能耽误一年，养孩子错过敏感期可能误孩子一生！
一、农民种庄稼看24节气
立春：立春春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。雨水：雨水春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。惊蛰：惊蛰天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来，冬麦镇压来保墒，耕地耙耘种春麦。春分：春分风多雨水少，土地解冻起春潮，稻田平整早翻晒，冬麦返青把水浇。清明：清明春始草青青，种瓜点豆好时辰，植树造林种甜菜，水稻育秧选好种。谷雨：谷雨雪断霜未断，杂粮播种莫迟延，家燕归来淌头水，苗圃枝接耕果园。立夏：立夏麦苗节节高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墒保，温棚防风要管好。小满：小满温和春意浓，防治蚜虫麦秆蝇，稻田追肥促分孽，抓绒剪毛防冷风。芒种：芒种雨少气温高，玉米间苗和定苗，糜谷荞麦抢墒种，稻田中耕勤除草。夏至：夏至夏始冰雹猛，拔杂去劣选好种，消雹增雨干热风，玉米追肥防粘虫。小暑：小暑进入三伏天，龙口夺食抢时间，米中耕又培土，防雨防火莫等闲。大暑：大暑大热暴雨增，复种秋菜紧防洪，测预报稻瘟病，深水护秧防低温。立秋：立秋秋始雨淋淋，及早防治玉米螟，翻深耕土变金，苗圃芽接摘树心。处暑：处暑伏尽秋色美，玉主甜菜要灌水，粮菜后期勤管理，冬麦整地备种肥。白露：白露夜寒白天热，播种冬麦好时节，稻晒田收葵花，早熟苹果忙采摘。秋分：秋分秋雨天渐凉，稻黄果香秋收忙，碾脱粒交公粮，山区防霜听气象。寒露：寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥。霜降：霜降结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒，冻日消灌冬水，脱粒晒谷修粮仓。立冬：立冬地冻白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，农田建设掀高潮。小雪：小雪地封初雪飘，幼树葡萄快埋好，用冬闲积肥料，庄稼没肥瞎胡闹。大雪：大雪腊雪兆丰年，多种经营创高产，时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。冬至：冬至严寒数九天，羊只牲畜要防寒，极参加夜技校，增产丰收靠科研。小寒：小寒进入三九天，丰收致富庆元旦，季参加培训班，不断总结新经验。大寒：大寒虽冷农户欢，富民政策夸不完，产承包继续干，欢欢喜喜过个年。
二、家长教育孩子要看孩子的敏感期
6Q素质教育特别强调训练和培养的关键时期。在家庭教育中，家长尤其需要关注孩子成长的敏感期。对敏感期的处理不当，是导致孩子情绪问题的主要根源，情绪问题的处理不当又是导致孩子疾病和心理问题的主要根源。
什么是敏感期？
敏感期是孩子在成长过程中受内在生命力的驱使，在某个时段反复操作某些动作或反复学习某些能力的时期。敏感期内，孩子对敏感事项的学习能力特别强。
人的敏感期有生理敏感期，如口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、排泄敏感期、肌肤触摸的敏感期、青春期敏感期等；也有因学习和训练而产生的敏感期，如语言的敏感期、细微事物的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等。
为了研究敏感期，科学家们又提出“敏感度”和“敏感区间”的概念。敏感度，是指孩子对某一事物或事件感受的敏感值，是量化的数值。敏感区间，由敏感下限和敏感上限合围而成，是孩子对某一事物或事件感受的敏感区域。
有人曾问我，为什么婴儿几乎都是哭着来到这个世界的？我笑着问他，分娩之后的外部世界与妈妈的“皇宫”相比，哪个让婴儿感受更舒服呢？婴儿在顺产分娩过程中受到挤压时感受不舒服，因而对内外环境差别的敏感性特别强。因此，有的妇产医院提倡水中分娩，这样做更有益于婴儿对外部环境的适应过渡。
口腔敏感期（0岁~1周岁左右），在此期间，无论成人怎么阻止，孩子总喜欢把手和小玩具放进嘴里吃，而且吃得津津有味。这个阶段的孩子就是依靠口腔去感受和探索的，如果顺利渡过口腔敏感，孩子以后就不会用嘴啃食物之外的东西。成人不要认为手不干净而去阻止孩子，这可能会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对卫生，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索和感受，收拾好小物件以防孩子探索过程中误食，保护好孩子的安全即可。
有的孩子进入幼儿园、小学，仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，如爱吃零食、吐口水等，都在一定程度上是与口腔敏感期没有得到满足有关。
与口腔敏感期后期重叠的，是手的敏感期。手敏感期中，扔东西、用手指抠玩具小孔孔、把手放嘴里吮吸，甚至打人等都是手敏感期的常见表现。孩子的手臂肌肉需要做运动练习，大脑需要对手的感知觉进行体验。
与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期。孩子的敏感期是接二连三地出现的，这是由大脑神经系统和心理发展的连续性决定的。个体有多个敏感期同时交叉出现的情况，视个体差异而不同。
空间敏感期（0岁~6岁左右），此阶段孩子喜欢移动物体、垒高、扔东西等。他们会把物体里的东西倒出，把外面的东西塞进去……然后不断重复这些动作；喜欢钻进不同大小的空间感受，喜欢爬上爬下，跑、跳、旋转，以及攀爬等。这个阶段，大人要注意保证孩子的安全，但不要限制孩子的乐趣，给他们充分的自由和体验身体的机会，实现空间探索，发展空间智能。
排泄敏感期（1岁~3岁左右），其快乐来源为忍受和排便，感受肌肉的控制感。有的小孩会随地大小便，甚至把在床上排便当做是一种快乐，大人越说就越排。在此期间，要正确引导孩子入厕，为以后入幼儿园打下良好基础。部分小朋友会比较“固执”，家长可以通过多次“示范”来“引导”孩子。
细小事物敏感期（1岁左右），这一时期的孩子，眼睛里好象只有细小的物体，越小的东西就越能吸引他们的注意，他们的眼睛就象一个放大镜，这是孩子视觉次级皮层神经系统向视觉高级皮层神经系统发展的敏感阶段。当孩子碰到沙和水时，就会忘情地玩耍，这时候我们最好是创造环境让孩子尽兴地去玩和感受，以培养和锻炼孩子的感知与观察能力。如果经常性地阻止孩子的观察爱好，会严重损害孩子成长过程中的创造力，甚至长大后对重大问题做决定时常常犹豫不决、优柔寡断。
模仿敏感期（2岁左右），婴儿在出生后几天便具备模仿妈妈微笑的简单能力，但真正的模仿敏感期的出现，是2岁左右。模仿是孩子在发挥思考的一种表现，是学习能力的构建阶段，孩子今后的创造力很大程度上来源于这些细节。孩子在模仿方面的表现能力，常常会让我们感到吃惊！作为大人，一定要满足孩子的需求，鼓励他们，适时的安慰孩子的情绪，不要谴责他们而使他们产生焦虑和恐惧情绪。
自我意识敏感期（2岁~3岁左右），从开始说“我”，到说“不”、到打人骂人，再到模仿他人，这是孩子产生自我意识的时期。这时出现最多的现象就是孩子会划分“我的”“你的”，同时通过说“不”，来表达“自我”。家长不要和孩子争斗，更不要和孩子较劲，孩子需要经历一个自我认知、自我保护的过程，这是一个形成自我的起点。面对这些，大人不要去谴责，不要说教，而应该多做亲子沟通，引导孩子建立良好的个人习惯。
物权意识敏感期（2岁左右），常保护着物品说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，有时妈妈也拿不到孩子手里的东西。这个阶段要对孩子进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，让孩子明白人与物品之间的关系，逐步引导孩子学会分享，感受分享的快乐。物权归属的建立过程，并非由于孩子的自私，家长可不能乱贴标签，非要想办法改掉孩子这“毛病”，这样只会伤害孩子的情感，让孩子产生不良情绪。我们应该理解这个阶段孩子的行为，用孩子的语言与他们沟通是顺利度过物权意识敏感期的比较好的做法。比如利用适当机会问问孩子：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他：“你把玩具分给别人玩，他们也会很高兴”。反复多次后，孩子就慢慢适应和习惯了，当孩子明白给出去玩具还能要回来时，他们就愿意分享了。大部分孩子在3周岁前后进入分享阶段。
当孩子愿意与大人分享的时候，我们不要拒绝，避免给孩子带来分享的失望，从而享受不到分享的快乐，孩子慢慢就不愿意分享了。
秩序敏感期（2岁~4岁左右），一旦某件事情形成了秩序，就坚持进行，不错过细节，不打乱先后顺序，形成各种良好的习惯。这一时期是建立德商MQ的萌芽期。
语言敏感期（1.5岁~4岁左右），语言是人类沟通交流的工具，语言的应用能力决定着孩子的智商高低，良好的语言环境则是孩子学习语言的最好方式。孩子语言敏感期的主要表现是词不达意，东拼西凑地表达，让人觉得会非常搞笑。有的孩子喜欢骂人，这其实也是孩子通过语言的运用，与大人互动获取快感的一种方式。父母可以通过亲子沟通方式，让孩子把语言与事物进行对应。比如，妈妈、爸爸、奶奶、爷爷等词与人的对应，苹果、花生等词与相应食物对应……从单词到短语，到短句，到句子，再到完整的语言交流。巧妙地引导孩子不能骂人。
执拗敏感期（2岁~4岁左右），这一时期的孩子显得特别任性。此时孩子的思维先于行动，并且混淆思维与行动，具有不可逆性。
完美与审美敏感期（3岁~5岁左右），此时期的儿童变得非常的挑剔、敏感，孩子开始与同伴进行比较。他们开始要求吃的、玩的、用的，都必须是完整的、漂亮的；他们对仪表也开始有审美要求，比如挑选服饰、注重着装打扮等。作为父母，就把选择权交给孩子吧，不要粗暴地对待孩子，更不要认为他们是无理取闹。
成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止，拒绝接受，家长不要认为这是孩子在无理取闹，那是对“完整”的敏感感受，孩子认为事物的完整感觉被我们破坏了。
人际关系敏感期（3岁~5岁左右），交往的初期是从交换食物和玩具开始的，继而发展到出现相同的爱好和兴趣，以及理解友谊。人际关系是人与生俱来的智能，家长不要刻意地干预孩子，这是一个自然发展的过程。
数学、符号与自然敏感期（4岁~5岁左右），对数字、数量及数字符号等数学概念兴趣突然增加，开始问一些简单的加法和排序等的问题。男生对昆虫特别感兴趣，女生喜欢收集树叶、花朵之类的东西。这是一个自然出现的过程，我们只要用实物帮助孩子建立起数学逻辑，就会让孩子的数学学习系统受益，并且对财商有很大帮助。
身份确认敏感期（4岁~5岁左右），“我是公主”“我是超人”“我是警察”“我是孙悟空”……孩子通过他们理想中的人物来确认自己和建构自己，不断地探索和体验“我是谁”的角色。
性别和出生敏感期（4岁~5岁左右），孩子这个时候开始区别男孩和女孩的身体差别，他们开始观察每一个能观察到的人，同时会问“妈妈，我是从哪里来的？”这样的问题。面对孩子的问题我们不要搪塞和回避，要用科学的语言和立场来正面回答，这时候孩子的问题比在孩子青春期时更容易回答，父母与孩子之间也更容易沟通，并且孩子从小就了解这些科学，更有利于孩子身心的健康成长。
同性恋、变性想法等可能产生于更早的时间，与父母及环境因素等相关，但性别和出生敏感期是矫正这些问题的最佳时段。男生偏向于喜欢塑胶等具有男性气质象征的玩具，而女生比较偏向于喜欢毛绒等软体玩具。
情感敏感期（4岁~6岁左右），此阶段的孩子更需要陪伴、安慰，大人需要增加与孩子的沟通交流时间，以满足孩子的情感需求，逐步解除孩子对妈妈的情感依恋，建立合适的亲子界限，并平衡好孩子内在男性能量与女性能量之间的关系，利于健全人格的培养。
情感的陪伴可以防止孩子情感停留在某一个阶段和时期，比如很多孩子长大成人后还特别迷恋儿童动画片，不喜欢成人影视等现象，就是这一时期出现了问题。
婚姻敏感期（4岁~6岁左右），此阶段的孩子常常会说一些奇怪的话：我要和爸爸（妈妈）结婚、我要和某老师结婚等，通过这些现象，我们就能判断孩子进入了婚姻敏感期。如今电视信息发达，电视剧情里常有结婚、接吻的动作，这些信息会引发孩子的思考。这一阶段的关键是认识人与人之间的其他关系：规则关系、亲密关系等，从而了解婚姻关系。大人不要回避，要科学地回答孩子的问题，与孩子正面沟通与讨论。
舞蹈、音乐和绘画敏感期（1.5岁~6岁），这一时期听到音乐孩子就想扭动身子，还有模有样的，这是孩子对音乐和舞蹈的敏感。绘画是孩子天生的语言形式，老师教的是启发和规则等，孩子本身的思维能力不是教出来的，所以给孩子提供一个良好的艺术环境至关重要，把孩子对绘画表现出的痴迷和创作潜力带到对自然的观察中去，从而实现自由创作。
学习勤奋期（7岁~12岁左右），此阶段的孩子会专注于学习，把勤奋学习当做自己的主要任务目标，克服自卑。
青春期敏感（12岁~18岁左右），青春期的敏感主要是身体发育的逐步成熟，按照生物学的发展规律，人一到青春期，随着内分泌激素的分泌增多，开始出现性欲和对性问题的关心，这是十分自然的。相反地，由于先天或后天内分泌的紊乱等原因，可致性器官发育异常，或由于社会、家庭的教养不当，也可致性心理发展失调或变态，青春期的性敏感就属其中之一。
亲密敏感期（18岁~25岁左右），这一阶段的主要任务是获得亲密感，避免孤独感。
繁衍敏感期（25岁~50岁左右），这个时期的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感。
完善敏感期（50岁以上），这个时期的主要任务是获得完善感，避免失望或厌恶感。
三、6Q素质教育、敏感过度、敏感迟滞与人体生命科学
有的人嗅觉非常灵敏，有的人听觉非常灵敏，有的人味觉非常灵敏，有的人视觉非常灵敏……这是某一感知觉比较发达，接近边缘值的情况。
有的人对嗅鸡蛋味道和厨余垃圾味道不害怕，有的人要大声说话才能听到，有的人对味道的反应很慢……除了器质性病变外，这就是敏感过度和敏感迟滞造成。
6Q素质教育有着平衡与发展人体生命科学的作用，结合个体的正常发育成长过程、匹配各种优质敏感资源，抑制各种敏感过度或敏感迟滞现象，提高个体的综合素质能力水平。敏感过度与敏感迟滞现象，非器质病变的情况下如果得到及时的调整与处理，可以获得自动缓解甚至修复。
6Q素质教育追求六商的科学匹配与融合，同时也是身体内部各器官之间工作的和谐与平衡。在个体收获综合素质水平提高的同时，身体也趋于和谐健康状态，从而减少疾病的发生。健康长寿是6Q素质教育馈赠给个体生命科学的又一礼物！
实验科学证明，通过对某些器官进行针对性的科学、专业的训练，可以让个体在这些器官方面表现出超出常人能力的效果。比如气功、杂技、瑜珈、坐禅修身养性等。
人体生命科学是有针对性、科学地协调个体的6Q素质教育发展，尊重生命科学发展的规律，注重综合发展、合理潜能开发，与诸如耳朵识字、气功隔空砸人等所谓特异功能的伪科学有着本质的区别。
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潜能开发系列教程：
1．韩诚 著《6Qσ综合素质教育手册》[M].北京：北京交通大学出版社. 2014年4月
2．韩诚刘少廷著《情绪分析入门》[M].西安电子科技大学出版社出版. 2016年4月。
3．谭昆智 韩诚 吴建华 刘少廷主编《创新潜能开发研究》.中山大学出版社出版. 2016年8月。
4．尹凤霞 韩诚 编著《6Q职业素质训练》[M].安徽师范大学出版社出版. 2017年1月。
5．韩诚 尹凤霞 李慧蓉编著《少儿潜能开发》[M].安徽师范大学出版社出版. 2017年3月
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韩诚简介：
1．中山大学潜能开发课程 教务员
2．广东省电子商务技师学院 《潜能学》课程 讲师
3．广州荔盟社会服务联合会文化教育工作委员会 主席
4．广州市荔湾区致和社会工作发展中心 副理事长兼技术总监
5．广州志愿者学院 社会讲师
6. 国家二级心理咨询师
擅长非药物对冲平衡的潜能开发技术诱导个体元意识发展，定向促进神经系统发育和大脑功能发展，专业康复中度或重度自闭症、多动症儿童，安全且有效率高达 86.3%；主攻各类学习困难者的学习能力提升，专注“6Q素质教育”的教育研究并应用到100%少儿潜能开发，尤其擅长把班级最后10名学生培养成前10名，轮动地提升学生素质教育品质，微信号A6Q888。