雷晓晨自闭症儿童模仿动作的训练方法-黄冈市妇幼康复微传媒

雷晓晨
无论是风里，还是在雨里，我都在这里守候着你“
在社会生活中，无论是跟老师学习做操，还是跟别人学排队等候，或者学习画画写字等不都是模仿他人得来的能力？若是缺乏模仿力孩子就无法吸收大人们乃至社会中的知识，只能封在自己的世界里原地打转。这是孤独症儿童缺失社会性的最根本原因。而人与人之间的“同理心”也是来源于最初的模仿，所谓同理心，起源于相同的经验，发展为相同的感受，进而可以交流相互的情感。基于模仿力，为孩子多多创造共同的社会经验，是提升孩子理解能力乃至沟通能力的基础。”
模仿能力的功用
模仿是一种重要的学习能力，儿童依靠模仿他人学习知识和技能。
模仿是发展同理心的基础，你和我做了同样的事，你才能了解我。
模仿是人类社会化的基础，社会文化因为互相模仿而不断前进。
模仿的训练目标
基本的模仿能力，由被动模仿提升为主动模仿。
基本的服从能力，服从能力进一步提升，为认知能力学习做准备。
身体（粗大动作，精细动作等）的控制能力。
建立良好的互动关系。
在训练中，我们基于粗大动作的模仿和精细动作的模仿提升儿童的模仿能力。一是符合普通儿童心理发展规律，二是动作类项目最简单，也最易辅助，可让儿童很快取得成功，并为下面有难度的训练项目建立基础。
模仿动作
大动作模仿阶段
一步可见静态动作
拍手、拍腿、举手、点头、叉腰、跺脚等
一步可见动态动作
挥手、握拳旋转、双手前后摆动（类似跑步）、双手向上打开等
一步不可见静态动作
摸鼻子、摸头发、闭眼睛、摸耳朵等
两步动作
拍手-拍腿、叉腰-点头、举手-打开等
多步动作
儿歌配动作、歌曲配舞蹈等形式
身体协调
抛接球、滑滑梯、骑三轮车、滑轮、跳跳球等

精细动作模仿阶段
手指控制
单独伸出大拇指、食指，完成二、八、OK等手指动作
手指力度
捏豆子、捏夹子，撕包装纸，抠开保鲜盒，按按钮等
双手配合
串珠子、剥橘子、剥花生、剥蒜、撕纸、双手搓橡皮泥等
注意事项
1、区分有意识的模仿和机械模仿
无意识地拍手和有意识地模仿拍手是不同的能力，前者生物性很强，无需动脑子，可能连他自己都不知道自己在拍手，但是模仿项目中的拍手，要求儿童在规定的时间地点做规定的事情，这就要求儿童调动起注意力，有意识地去做，儿童会在模仿项目逐渐学会控制自己的行为，并慢慢地意识到：我在拍手。因此，即使平时做过一些动作，似乎是“会做”的，但是只要孩子在试探当中，无法在指令下独立完成项目，不管他是不会还是不愿意，都需要重新训练。
2、相似动作要分开教
还有一点，特别要注意，太过于相似的项目不能放在一起训练，如点头和摇头、否则容易造成理解上的混淆。正确做法是，当孩子完全学会点头之后，再教摇头。
动作模仿操作方法
1、准备工作：和儿童面对面坐好，距离保持在手可以轻松抓住他的身体，强化物放在儿童不易看到摸到的地方，避免分心。发指令前，确保儿童眼神看着指令者，初期训练较严格，儿童服从性和模仿能力提高后逐渐将位置调整得自由灵活。
2、指令：在眼神注视的时候，口中说：这样做并立即完成示范项目动作。
3、行为：等待儿童1-2秒，期待他作出相应的模仿动作。
4、辅助：儿童没有模仿的意识，需要身体辅助。时刻观察儿童能力变化，逐渐减少辅助力度，直到儿童独立完成。
5、社会强化：鼓励性语言，强调模仿的项目名称，为日后的指令学习做准备。
6、物质强化：快速给予强化物。
虽然我们在训练项目表中仅给出了几个项目，但动作的模仿力训练及肢体训练是无穷无尽的。任何身体的运动都可以作为训练项目。只要认真观察生活，不断找孩子与同龄人之间的差距，就可以作为训练项目。
本期参考文献
【1】郭子元.儿童干预方法系列教材（二）儿童心智开发—实操手册
【2】北京 ：向日葵伙伴—儿童心理工作室 ，2017；
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本期信息
文章整理：市妇幼康复科 夏书玲
文章编辑：市妇幼康复科 严佳
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