雷晓晨自闭症孩子有了情绪，那是问题行为吗？-杭州辰星儿童早期干预中心

雷晓晨


我将围绕以下几个方面来跟大家聊聊孩子的情绪问题。
1、先调节谁的情绪？
2、有情绪是问题行为吗？
3、为什么孩子会出现情绪问题呢？
首先要说的就是，
先调节的是谁的情绪？
你们肯定会说，还有谁？肯定是孩子啊！但是根据我对家长的了解，我告诉大家，首先要调节的是自己。
请大家回到各自的童年，把自己当成一个三四岁的孩子。如果你的父母因为你没做对一道本身你就掌握不太牢固的数学题，就对你大声训斥，拳脚相加。作为一个正常孩子的你，请问你的情绪如何？你的表现又会如何？
有没有家长会说：我挺开心的啊，我情绪很平静，心里很舒服。真的有的话，那当我没说。
很多家长会忽略一个最本质的问题，你的孩子实际年龄和生理年龄是不相符的。也许你的孩子现在五岁、七岁，但是综合能力也就三四岁，甚至不到。
如果各位总拿同龄人的能力去要求你的孩子，不上火才怪。希望大家记住的是自己孩子的实际能力年龄，而不是表现出来的生理年龄。在发火前先想一想，咦，正常的三四岁的孩子可能也完不成这个项目。如果你真能这么想，并能保证自己不上火不发脾气，那么即使你不采取任何措施，你孩子的情绪问题起码能减少百分之三十到五十。
很多时候我们孩子情绪崩溃是因为你崩溃在他之前，我们跟孩子的关系就像弹簧。你压的越紧，孩子后面反弹的越大。也许现在你觉得并不能看出什么，但是随着孩子一天天长大，总有一天他会情绪爆发的，真的等到那一天，什么都晚了。
接下来要说的是，
有情绪是问题行为么？
很多家长认为情绪问题是自闭症的表现之一，孩子出现情绪问题家长自然会觉得这是这帮孩子犯病了。其实呢？这和孩子是否是自闭症没关系。再说，谁没个脾气？谁没个情绪？
什么叫情绪？情绪是指人们对客观事物所持态度产生的内心体验。既然是内心体验的反馈，自然有好的，有不好的。
所以我们并不是要“解决”孩子的情绪问题，是要调节。没有情绪的那是机器人，不是人。
再来说，情绪调节，是谁来调节？是你么？不是的。是孩子自己调节。
家长有个特别特别不好的习惯，总希望孩子的情绪一直是好的，总希望孩子笑。甚至在生活中为了迎合孩子，能给予的就给予，但结果呢？你会发现孩子的不良情绪反而越来越多，越来越不好控制。
中国有句古话叫做先抑后扬，要想以后多笑，只能现在多哭。真的想提高孩子的自我情绪调节能力，必须要求家长在生活中时刻注意，不要把爱变成慢性毒药。
很多家长怕孩子哭坏了，孩子又不是气球做的，怎么可能会哭坏了呢？除了并发癫痫的孩子需要控制下，其余的孩子是哭不坏的。哭不光哭不坏，还能锻炼孩子的气息。一举两得，何乐不为？
看到这里，或许很多家长会认为小编是鼓励孩子多哭，我可没说！
给大家一个标准，如果你觉得你对你孩子所做的，在孩子长大后社会中大部分人也会对这么对他，那么你就做。反之，你要和社会中大部分人的节奏一致，这没什么道理，为了孩子能生存下去必须这么做。
为什么孩子会出现情绪问题？
1、首当其冲的就是我上面说的，孩子自我调节能力弱。
需要跟大家说清楚，我们所谓的调节不是让孩子调整到开心的状态，而是平静。伤心痛苦的时候我们都觉得该调节，那么过于开心呢？同样需要调节。我们需要让平静成为孩子的常态，可以伤心痛苦难过，也可以开心快乐。
但是需要让孩子具备在短时间内将情绪恢复到平静的能力，因为我们都具备正常的情绪调节能力。但是我们的很多孩子没有。他们遇到一件开心的事儿，能笑好久好久。这种能力的缺失，会造成他们的情绪表现异常，这是我们要进行情绪调节的重点。
2、孩子不感兴趣。
孩子对于一个不敢兴趣的项目或者活动，一般表现出很大的反抗情绪。
很多时候我们只是单纯的责怪孩子，却没有想过自己有没有什么问题。其实孩子表现出的没兴趣大多数，起码有一半是因为家长的问题。我为什么总在挑家长的问题呢？因为你们改变起来比孩子要容易的多的多，所以我们能调整的就及时调整。
（1）你设计的项目是否过高于孩子能力？
（2）你的活动是否过于枯燥乏味？
（3）是否项目结束后没有及时强化？
如果你发现自己存在以上问题，那么就先改正自己。如果你发现你的项目没问题，那么剩下的就是孩子的问题了。
我上面说的是，除非你的项目过于枯燥，否则家长不需要调整自己。
3、问题行为的处理
如果只是单纯的针对情绪谈情绪，其实是不对的。因为孩子的情绪问题经常和孩子的问题行为连在一起，我发现，对于问题行为处理得当的家长的孩子，孩子的情绪问题要少很多。
和大家简单的说下孩子产生问题行为的行为动机：
获得实物：代表孩子想要得到的任何事物，活动等。比如孩子为了得到糖而躺在地上大哭打滚。
解决办法：不满足，然后忽视。直到孩子自己情绪平复，问题行为消失，让孩子完成一个肯定能完成的指令（握握手，抱一抱），孩子完成后，然后可以将糖给孩子。
引起关注：孩子采取问题行为来引起大人的关注。如打人，吐口水，骂人，尖叫等等。
解决办法：彻底忽视。有的时候你的训斥，你的关注，包括你站在孩子身边都可能是一种强化。所以针对引起关注这个行为动机，我们需要采取彻底的忽视，在保证孩子安全的情况下，尽可能不对视，或者直接离开房间。直到孩子问题行为消失，再给予关注。
逃避任务：为了逃避学习，逃避项目而出现的问题行为。
解决办法：强制辅助完成，完成后可以让孩子休息。
自我刺激：追求某种感知觉的刺激，如晃手，旋转等。
解决办法：转移注意力，或者占用（如孩子晃手就把手占用，做些精细项目等）
关于自闭症孩子的情绪问题，只要家长方向正确，方法得当，坚持下去，孩子的情绪一定会改善的。
- END-
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