雷晓晨育儿答疑｜家长说：怕以后上学了没有好朋友，怕她孤单。-乐知家

雷晓晨乐知者﹒育儿答疑
经验 启发 让家庭成长
导语
如果她体验到了孤单的痛苦，她就能学会珍惜友谊了。如果我们看到孩子孤单就马上补位过去陪她，那么她会形成什么样的信念？

本期问题
我家宝宝4岁半，平时属于比较文静的，和认识的人也很爱说，和外边的叔叔阿姨，爷爷奶奶也很爱说，但是和同龄的小朋友就不太主动沟通，不太主动玩，学什么注意力也不太集中。
答疑育儿师May
"两个孩子的妈妈"
乐知家首席亲子讲师
国际早教天津区运营总监
美国正面管教认证家长讲师
幼儿心理咨询师
答疑互动
大美老师：这个问题其实也是个常见问题，孩子不会和孩子玩儿。我猜测多数原因是家长太会和孩子玩儿了。让孩子觉得大人是安全的，小朋友是危险的。
家长: 她去上幼儿园我给她带了很多独立包装的零食让她和小朋友分享，可是她怎么带出去怎么带回来。
大美说
我观察乐享学园的一些新生就会出现相对于小朋友更愿意找老师的情况。这和孩子平时和大人在一起的时候有安全感、被照顾，同时又缺乏与小朋友的合作能力都有关系。
家长: 上舞蹈课中间休息的时候其他的小朋友都在一起玩，但是她就会来找妈妈。我说我们一起去小小朋友玩吧，她说好。我就带她一起去，然后偷偷离开，她发现了就回来找我。我说你和小朋友玩妈妈一直在边上看着你呢，你去吧。她就站在原地有点不知所措。
大美老师：看到你说的不知所措，我想孩子这个表现说明她还没有足够的和小朋友玩儿的能力。
家长: 上幼儿园的时候她也是老师和我说妈妈离开以后她和小朋友玩的挺好的，但是我看老师发的照片里，她总是走神，有点心不在焉，精神注意力不集中。
大美老师：这时我们要做的是鼓励孩子尝试，减少要求，不强调结果。可以问问孩子“你是担心小朋友拒绝你吗？”
家长: 嗯，我也有鼓励她。
大美老师：四岁半的孩子，可以聊一聊了。妈妈需要先了解孩子的内心感受和想法。而不是一味的问：“你为什么不和小朋友玩儿？”
家长说
我的感觉是她好像不太知道怎么主动和小朋友打招呼，不知道怎么和小朋友玩。但是有热情的小朋友带着她玩她也愿意，只是感觉她从不主动，我怕以后上学了，没有好朋友，怕她孤单。
大美老师：她在幼儿园能和小朋友玩的挺好，说明是有一定的合作能力的。但她的走神我感觉又在说明孩子并不享受和小朋友玩的乐趣。
家长: 对对，不享受。
大美老师：如果她体验到了孤单的痛苦，她就能学会珍惜友谊了。如果我们看到孩子孤单就马上补位过去陪她，那么她会形成什么样的信念？

家长: 嗯嗯，老师我明白了，那如果我和孩子聊的话，该怎么聊呢？具体点怎么聊呢？我们现在除了鼓励她还应该做些什么呢？
大美说
可以试着聊聊：
“你和小朋友玩儿是担心他们会拒绝你吗？”
“你是怕小朋友不愿意和你一起玩儿吗？”
“你是不喜欢小朋友玩儿的游戏吗？”
“你自己玩儿的时候感觉怎么样？”
“和XX一起玩儿的时候感觉怎么样？”
无论孩子怎么回答，妈妈说“哦，是这样啊。”就可以。
不要接着讲道理“小朋友都是喜欢你的。”
“你和人家说人家才知道你怎么想的。”等等。
家长: 嗯，先认可她，是吧？让她觉得妈妈是理解她的是吧？我问她你在幼儿园有好朋友吗？她说有还能说出几个人的名字，但是幼儿园有活动的时候我感觉她们之间没并没有什么互动。具体的我问老师老师只是说和小朋友玩的挺好的，叫我放心。
大美老师：老师都没说有问题，那就挺好啊。要是有问题，老师早找家长了。不是让好觉得妈妈是理解她的，而是妈妈真心的理解她。只要你是真心理解孩子，她一定感受到的。反之亦然。
家长: 嗯，明白了，那要怎么改善呢？除了理解她我还要做什么呢？
大美老师：信任她有能力交到朋友，而不是认为她这样下去会孤独。
家长: 不要过多的干预吗？
大美老师：是的。
家长: 您说的和宝宝爸爸说的一样。
大美老师：老师都说孩子在幼儿园的社交表现没问题了，我愿意相信老师的判断。
家长: 嗯，我明白了老师，也可能是我把问题放大了。
大美老师：妈妈总是担心孩子不够好，所以孩子会注意力不集中。因为她做事情的时候，也在不停的担心自己是不是做的不够好。
家长: 嗯，明白了。那我要先从自己做起。
老师我还有个问题，孩子在学校吃饭的问题。有时候放学了，她还是没吃完饭，吃饭总是最后一名，她本来从小就不好好吃饭。

大美老师：老师怎么说？
家长: 在家也一直鼓励她自己吃。老师就让她吃，奶奶去接就让奶奶先等等。
大美老师：她对于自己吃饭慢怎么看？
家长: 我跟孩子说以后就吃不了可以和老师说我少要一点。她不是特别在意，总说自己今天吃饭又是最后一名。我说明天你能不能比今天有进步，她说行没问题，结果还是在最后一个。
大美老师：她不在意，怎么会有动力前进呢？
家长: 是啊，不知道怎么能让她有动力。
大美老师：如果她说不行，这个话题还能结束吗？
家长: 那我们该怎么做呢？
大美老师：到时间，就不能吃了。没有挨过饿的人，是不会珍惜食物的。
家长: 还真为了这个饿过她，但是好像不太管用。
大美说
饿的目的不是为了让她认为自己吃饭就是慢。而是充分体验饥饿。如果孩子在挨饿的时候受到指责、说教，如”你不好好吃饭就得挨饿“、”下次能快点吃饭吗？“、”你饿不饿？“等，这时孩子的注意力就会从体验挨饿转移到抵御家长的指责上。孩子便错过了体验饥饿的好机会。
家长: 哦，我们平时太刻意的说教好像影响了孩子自己对事物的体验。
大美老师：如果孩子说：“妈妈我饿了，我要吃饭。”妈妈可以说：“是吗？饿了肯定不舒服哦。你的小肚肚现在有什么感觉呢？”、“是空空的吗？”、“宝宝怎么做，小肚肚就不会那么快空了呢？”
家长: 她会说，吃饭，多吃饭。
大美老师：“现在家里没有饭了，妈妈知道你很饿，我愿意和你一起等待一会儿开饭。”、“你希望妈妈和你一起做些什么呢？”
家长: 我想不到她会说什么。
大美老师：想不到，才要问。不是审问，要孩子给出我们想要的答案，而是询问，带着我们想要了解和理解孩子的好奇心问。
家长: 嗯，我试一下。谢谢大美老师。辛苦您啦。
大美老师：为孩子代言，为父母解忧——不苦。
温馨
提示
SEL儿童社会情感技能课程『暑期开班』
详情
▽
什么是儿童社会情感技能(SEL)课程？
乐知家 | 正面管教SEL儿童社会情感技能课程『暑期开班』

互动区开放
乐知者微信号：tjaile
乐知者将经验和学问融汇于心