雷晓晨自闭症儿童眼神对视训练-昊雨智能发展服务中心

雷晓晨
目光对视（eyecontact），也被称为眼神对视，是一种人类很重要的交流与表达情感的技能，通过目光的对视，我们可以与人目光交流，建立情感，表达感情同时也可以学到技能，像一见钟情、含情脉脉的注视等等这样与对视相关的词汇可以看出对视可以传递很多信息及其重要性。自闭症儿童目光对视问题是自闭症的核心特征问题之一。
早在2005年美国自闭症研究科学家金·道尔顿（KimDalton）发现与自闭症儿童目光对视会给其带来“威胁”的感觉，因此自闭症儿童会逃避对视，而高功能自闭症或亚斯伯格综合症的孩子不与人对视，是想躲避与其他人的沟通交流和回答问题，换句话来讲就是眼不见心为净，我就是不看你，你也不会和我说话，孩子们这样的表现，就无法做到与别人交流沟通、增进感情、学习技能等等。所以我们作为老师和家长就应该帮助孩子来对视，消除他们的恐惧之心并且告诉他们与别人对视其实是一件非常好的事情，那么我们该用什么方法来指导孩子进行目光对视呢？
家长要思考一下，在平常的时候，什么情况是需要与人对视，比如：在听到别人呼叫自己的时候（如名字、外号、专用称呼）；在听到别人说“往这看（看这里）”的时候；有人在你对面坐好/站好的时候等等，平时生活中需要对视的情况还非常多，就不一一详细例举了，下面就拿呼喊名字作为教学事例来进行讲解，希望对家长们有所帮助。
呼喊孩子名字，孩子转头和你对视的前提是我们要让孩子知道什么才是孩子的名字，家长叫哪个名字，需要孩子有所反应。就像一个人名字叫A，你在后面不管怎么喊B的名字，A也不会回应你一个道理，所以首要我们就从开始让孩子知道自己的名字并对其有反应开始：
第一步，准备好桌子凳子和孩子面对面的坐好，最好保持自己眼睛与孩子眼睛角度平行，角度一定不要太大，切忌让孩子需要仰头后很大角度才能看到你的眼睛，然后呼叫孩子的名字，如果孩子不看，可以用手轻轻地摆孩子的头，当孩子看的时候及时给他强化物，强化孩子“看”这个行为，最开始的时候强化物要选用“一级强化物”。（如孩子最喜欢的食物、玩具、物品等），这一步骤孩子的对视率达到90%以上，可以进入到第二步。
第二步，慢慢撤掉对孩子的肢体辅助。在叫孩子名字的同时把强化物放在自己眼睛的旁边，在孩子对视的时候及时给予强化物。
第三步，慢慢撤掉对孩子一级强化物的辅助，在叫孩子名字的同时用手指着自己，在孩子给我对视的时候给予孩子喜欢的三级强化物（如夸赞、笑容、亲吻），逐渐手指指向性动作会越来越小。直到直接呼喊孩子名字都会给予对视。
第四步，根据孩子情况进行泛化提升训练，爸爸妈妈在孩子前方左右两侧，再叫孩子的名字，锻炼孩子用其他的识别刺激来对视（如看妈妈、看爸爸、看这里等）。
自闭症儿童的康复训练绝对不是短期，一蹴而就的，是需要时间与耐心的积累，对其训练更不要只在学校进行或局限于回合教育之中，需要调动起来所有可以进行的时间来训练，在初期的时候强化物可能是食物或玩具类，孩子程度提高强化物也会随之改变，不管如何改变家长也要随身准备孩子喜欢的强化物，比如在孩子逛街或者玩耍时，孩子和你进行了对视，马上就要及时给予强化，也可以适当配上夸张的表情和辅助语言：“这样看妈妈真好！”只有这样抓住任何机会来锻炼孩子，才能最短时间取得最大的进步，在自闭症儿童教育方面只有铁杵磨成针的精神才能让我们的孩子早日回归到主流社会中来。

愿景：让世界多一份希望，少一些无助
使命：让智慧启迪智慧，让童心解读童心
让社会接纳心智障碍者，给予属于他们的星空
价值观：让昊雨智能发展服务中心，承载孩子的未来
“昊雨智能发展服务中心”是一家专注于以自闭症干预康复培训为核心服务的专业机构。
郑州市二七区昊雨智能发展服务中心成立于2015年9月，2016年8月8日正式在民政部门注册，是残联主管的民办福利机构，业务上承接残联0到14岁残疾儿童康复救助项目的康复训练及补贴救助申请。主要服务为0—8岁自闭症、语言障碍、发育迟缓、智力落后、脑瘫、唐氏综合症等特殊需要儿童，为他们提供早期康复训练。同时引进北京向日葵伙伴的课程体系及课程模式，开设有一对一课程、生活精细、认知语言、律动音乐、思维游戏、常规等课程。创设“一流设施、一流师资、一流保健、一流管理”是我们们目标。“爱心、耐心、精益求精”是我们的服务理念，我们致力于为特殊需要的儿童及家庭提供专业的服务。

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