雷晓晨自闭症孩子的语言表现以及该怎么引导呢？-青岛脑病康复医院

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自闭症是一种神经系统的发展障碍，其主要的特征是 在人际互动及沟通能力上呈现障碍，以及表现出刻板 且重复的行为。关于自闭症儿童的语言方面的问题如下：
一、口语表现：
1. 口语不均衡发展：它包括反展迟缓、漫长默语
期、个别差异大、理解力弱于表达、20%-60%无语言、 少许语汇、无替代性沟通等情况。
2. 非口语沟通问题：欠缺口语、用点头、或摇头 表示、缺乏视线接触、用手势或手的引导以及重复仪 式化的手部动作（晃手等自我刺激）。
3. 口语发展关键期缓慢或迟缓：约在 5-6 岁才出 现语言，语言模仿和动作模仿皆较差，有即刻仿说或 延迟仿说的现象。
4. 口语理解困难：如口语内容若与情景相关，或 是具体发生的事物则会较容易理解，但若对话中有抽 象字词或是成语隐喻的内容，则常出现理解上的困难。
5. 语言使用问题：如代名词反转，成人主导的被 动式互动，欠缺会谈技巧。
二、非口语沟通：
自闭症儿童对视线接触与维持、 注视、手指指示方式等与人互动方面是严重迟缓或者 是表现极差的，不但在反展相互注意协调方面有问题， 主动沟通意图的发展也有所限制，缺乏眼神的对焦也是主要问题之一。
三、 语言理解：
自闭症儿童的语言理解常因能力不足而产生学习的困难，进而反展迟缓、不均衡、有些 甚至被家长误断有重听。日常情景中出现换名反应不 敏锐、口头夸赞较不具增强价值、呈现仿说或自我刺 激等问题行为。
四、非惯性语言：
仿说、引喻式的语言、不停问问题、固着性的谈话。
以上是自闭症的语言表现，针对语言方面我们采 取以下训练方法：
一、沟通能力的提升：眼神、动作、要求等。
二、语言理解力的训练：着重儿童在日常生活中的动作与语言的配合，帮助自闭症儿童了解语言的实质 意义。
三 、语言表达能力的训练：可以通过模仿口部动作、 模仿嘴型、来诱导表达，强化发音，练习简答、使用 人称代名词来训练。听口令做动作（视觉与听觉的配 合）、叫名反应（训练听觉注意力）。
四 、语言沟通方面，应强调听指令的能力或习惯的 建立；对于没有口语能力的个案，建立其可很快习得 且能够被社会接受的沟通方式：包括图片交换系统、手势动作、沟通辅具和口语。
五、建立有意义的互动行为，教导一般儿童在与自闭症儿童互动时，扮演“互动引发者，”去引导自闭症儿 童成为“互动的响应者”，以提升其互动行为。
大家对自闭症儿童有一定的了解了吧？如果想要 更加深入的了解我们，请关注我们语言平台！

语言科：王老师
TEL：18663914161
关于语言方面的问题家长们可以咨询我哦！
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