雷晓晨自闭症孩子：该去哪里上学？学什么？-自闭症互助圈

雷晓晨
今年初，妈妈带着小鹏来我门诊。妈妈和我说话时，12岁的小鹏安静地坐在诊室的角落玩ipad。此时在不了解他的人看来，小鹏和其他青春期的男孩没有什么不同，喜欢电脑游戏，不搭理成人，高高的个子，白皙的皮肤，很像韩剧中的明星，值得妈妈骄傲。

事实上，小鹏2岁时就因不会说话，不理睬人和行为刻板被诊断患有孤独症。 十年来，妈妈始终不愿意相信这个疾病会落到漂亮的儿子身上，内心一直在“接受”和“否认”中纠结。妈妈坚信：只要我足够努力，孩子一定会像其他孩子一样升学就业，达成父母心愿。妈妈放弃了优越的工作，专心投入了儿子的康复治疗。只要听到哪里有快速起效的方法，妈妈就带着小鹏前去尝试，母子的足迹踏遍了大江南北，忌食排毒，针灸推拿，尝试过后收效甚微。
事实上，小鹏很小就有超群的空间记忆力，只要去过1次超市，即使隔了很久，也能直奔放置他喜欢吃的薯片的地方。但他对别人的指令却不理不睬，动作笨拙，如果没有人制止，上课时也会随意走动，跑出教室。
为了让小鹏能上正常小学，从诊断开始，妈妈买来了整套入学准备资料，从颜色、数字到写字，每天反复上课练习；为了能让小鹏在普通小学待下去，妈妈每天坐在他边上陪同上课，回家则一对一盯着他做作业，练钢琴。妈妈和小鹏的努力没有白费，小学毕业时，小鹏熟练掌握了20以内的加减法，会写简单的日记，也能表演弹几首钢琴曲。妈妈消瘦的脸上有了些许阳光。
去年秋天，在妈妈的奔走下，小鹏升入了一所普通初中，经过和学校的协商，妈妈仍旧可以陪着小鹏上学，但此后发生的事却让小鹏无法继续在普通中学学习。原来，妈妈把小鹏所有的时间都用在了文化课学习和弹钢琴上，以至于从来没有让他学会自己上厕所，一旦大便，必是母亲帮助擦拭，即使在学校也是如此。上初中后，妈妈再也无法走进男厕所了，于是退学成了必然。妈妈这次来就是为了开具进特殊学校的疾病证明。
看着多年来一直拒绝让孩子进入特殊学校的妈妈现在无奈接受，我内心十分心痛，深感可惜。如果当初入学时小鹏进入的是一所特殊学校，可能他现在的能力完全不一样，自理不会成为障碍。而在门诊遇见像小鹏妈妈这样的父母并不少见。即使发育水平明显不够，父母也拒绝让孩子进入特殊辅读学校，就算知道孤独症的治疗以教育行为干预为主，但实际进行时却往往选择和普通孩子一样的教育方式和目标，以致于孩子学到的东西无法在实际生活中给孩子提供帮助。
就像小鹏，虽然会算题，会弹琴，但基本的生活自理能力却不具备，教育训练的结果不能帮助孩子适应生活。究其原因，一是父母不愿意接受孩子有病的现实，回避否认；其次也是家长缺乏对特殊学校和特殊教育的了解，担心孩子学傻了；三是因为家长，甚至是一些缺乏培训的专业人员对孤独症病因及融合教育的误解。
事实上，孤独症作为一种神经发育障碍，病因和后天的教育环境并无必然关系。儿童智能发育和症状严重度的个体间差异较大，孤独症的训练干预目标首先是生活自理，核心是改善交往，最后是生活自立。
只有患儿能正确理解他人意图和指令，并能恰当表达自己，学会独立照顾自己，生活自立才有可能，当分离来临的时刻，家长才可能放心地离开。因此，只有符合儿童发育状态的学校才是合适的学校，而无关乎普通或特殊。实际选择时，可以到心理医生那里进行详细的评估，听取医生的建议。
规范的特殊学校多采用个体化的教育，因材施教，对于发育明显落后的儿童，因为更多的时间用于学习合适的内容，孩子更能愉快成长，获得能力的提升，学会职业技能，而这些是普通学校无法做到的。

近年，虽然提倡孤独症儿童融合教育，但融合教育绝对不是将完全不能适应普通学校要求的孩子塞入普通学校，就像让还没有牙齿的孩子去啃骨头。融合的意义在于当孩子准备好了的时候，就提供给他练习和展示的平台。普通学校相较特殊学校是一个更广阔的平台，但孩子们也必须具备更多的能力。我们的职责就是帮助孩子提升能力，并选择适合他们能力的平台。合适的才是最好的。

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