雷晓晨自闭症儿童如何体验传统游戏的快乐-不可思议儿童成长工作室

雷晓晨〈不一样的木头人
游戏
〉
《123~ 木头人！》，
非常经典的传统游戏。
我们会通过小朋友的个案，
来呈现我们的实操过程。

确定最终目标
让小朋友能学会游戏并能充分的享受到游戏的乐趣。
全面分析游戏
想要充分的体验一个游戏，要抓住三个关键点:
①将游戏顺利进行的能力：理解并遵守游戏规则。
②有能力捕捉和体验游戏的“快乐点”。
③完成游戏环节需要的必备技能。
那么根据上述三点我们来一起分析一下“木头人”这个游戏。
★规则
a123走，木头人停。
b动的人退回起点。
c谁先到终点谁赢。
★“快乐点”
a身体感受：身体一动一静的变化，感受对身体的控制。
b互动体验：在规则下，关注并监督自己和他人。
c竞争的乐趣。
★必备技能
a理解并遵守规则的能力。
b在说口令“木头人”时，可以控制身体停下来 。
c关注到自己和与他人的关系，能自我监督同时监督他人是否动了。
d有竞争意识，有输赢的概念。

游戏分析完毕，
现在我们开始介绍小朋友，先来认识一下菜菜（化名）同学↓

我们对游戏和小朋友都有了详细的了解，
那么接下来我们要做什么呢？

有了上述的准备，下面我们就要进入具体的实操过程了。
试 探
根据上述对游戏的分析，来对菜菜同学进行逐一试探。
试探结果如下：
√规则：说到123走，木头人停。
√规则：动的人退回起点。
√规则：谁先到谁赢。
×快乐点：体验不到身体一动一静的快
乐，觉得这是对自己的要求。
觉得自己做不到，偶尔可以
体验到快乐，但是会迅速的
从这个快乐的感受里抽离出来。
×快乐点：能关注到自己动没动，不会
主动关注他人的情况。当他人
做出夸张的大动作时才能引起
注意，注意力会放在游戏的规
则上面。
√快乐点：能体验竞争的乐趣，赢了会很开心。
√必备能力：可以控制自己的身体不动，时间较短。
×必备能力：关注不到他人。
√必备能力：有竞争意识，有输赢的概念。
菜菜同学试探总结如下：
优势：可以理解并遵守游戏规
则。有很强目标感和竞
争意识。
弱项：无法体验游戏的乐趣。
注意力会集中在规则
和怎么赢上面，关注
不到他人，关注不到
游戏过程与人的互动。
游戏对于他就是完成
规则对他的要求，更
像是个人比赛。会从
快乐的情绪中抽离。
确定目标
1关注到游戏中的其他人。
2体验游戏中与人互动的乐趣。
3在感受层面和自己的快乐建立连接。
改 编
《不一样的木头人》
今天我们就要尝试和菜菜同学来玩这个游戏，使用的版本是我们根据已知的菜菜同学特点，经过调整适合2个人玩的“木头人”版本。
游戏的玩法如下：
在房间里随意的走（已知可以理解），
当说到口令123时走，说到木头人时，
无论走到哪里，都要去寻找对方，
然后拥抱在一起，
数12345后分开。

游戏开始
老师先讲解游戏规则。为了增加菜菜的游戏动机，可以商量决定谁先来说口令，菜菜选择先说，我表示赞同。
第一次口令：菜菜在老师的示范和引导下体验游戏的环节。
菜菜说：“123”，
两人开始在房间随意地走，
说到“木头人”时，
菜菜没有意识要去抱老师，
这时老师主动的跑过来抱住菜菜，
并轻扶起菜菜的手抱住老师，
老师说“12345”，
然后放开。
第二次口令：主动尝试游戏环节，开始关注老师。
这次老师提议要来说口令，
菜菜同意了。
老师说“123”，
俩人开始在房间里随意地走动，
说到“木头～～～”，
观察菜菜开始慢慢地寻找老师并向老师的方向走，
当说到“人”时，
菜菜和老师已经抱在了一起，
老师数完“12345”，
两个人放开。
接下来俩人达成了默契，开始轮流说起口令来。
第三次口令：不但能关注到对方，还能协调彼此的节奏。
轮到菜菜说口令，
这次他很突然的说：“木头人”，
但是他发现两个人不能马上抱在一起，
菜菜就会不断的重复“人～人～～～～”，
给彼此时间跑到对方面前抱在一起。
第四次口令：玩起来啦！主动发起互动。
这次菜菜给了老师一个惊喜！
老师说到“木～头～人～”时，
菜菜开始向相反的方向跑，边跑边笑，
这时老师心领神会，马上追上去。
菜菜看见老师追他，就更加开心的向前跑，
边跑边哈哈大笑，当我说到“头”时，
他已经跑到卧室了。我加速追，
他跑的更加的开心，当说到“人”时，
我们抱在了一起。
我俩气喘吁吁地坐在沙发上，我问他：“还玩吗？”他立刻回答：“玩！”。我说：该你啦。接下来我们又默契的加入了一个环节就是互相追逐然后再抱在一起。
第五次口令：享受互动的快乐。
他刚说到“1”，我就跑出了卧室，
他看到我跑了就追了出来，
身后还带着一连串的“哈哈哈哈哈哈哈哈哈”，
他说到“头”时，我们都跑到了客厅的茶几，
他还是没有追到我，我开始围着茶几一圈一圈的跑，
他就在后面一圈一圈的追，
伴随我们的除了他嘴里发出的“哈哈哈哈哈哈哈哈”，
还有嘴里不忘念叨的“头～头～头～”。
跑了几圈我站定向他走去并伸出双手，
他看到后也向我走来伸出双手，
抱在一起的那一瞬间听到他在耳边说“人”。
抱住后我们静止了5秒钟，
能感受到他急促的呼吸和抱住我的小手。

下面加入拓展部分
第六次口令：在感受层面和自己快乐的感受建立连接 我提议改编游戏，“123走，木头人拍纸巾”。
听到我的描述，他眼前一亮，同意我的提议。
我开始说口令，他就站在纸巾旁，我也站在纸巾旁边，
当我说到“木头人“时，他的小手已经拍到了纸巾，
同时伴随着他哈哈哈哈哈的笑声，我随机也将手轻轻的拍到了他的手上，
他就一直哈哈哈哈哈哈的笑。
完全享受在快乐的感受里没有突然抽离，
在感受层面和快乐感受建立了连接。
第七次口令：拓展游戏，体验沟通的乐趣。 这次菜菜也提出了自己的想法。
说到“木头人“时拍小贴画，我表示赞同。
我们开始按照他的提议继续游戏。
此时他开始拓展游戏，并体会到了沟通的乐趣。
后面我们还拓展出了，说到“人”，就马上“坐下”，他的热情仍然没有减退。