雷晓晨自闭症孩子“不听话”？可能是因为你的话“不好听”！-小亲友

雷晓晨

我们总会觉得孩子经常“不听话”，不配合我们，但其实，我们应该要知道，患有自闭症的孩子很少会主动地取悦别人，或者去接受任何的权威。同时在语言方面的障碍也限制了他们对各种指令的理解，导致了他们对别人要求的混淆。
为什么我的孩子总是“不听话”？
我们总是很容易高估了孩子对别人说话内容的理解程度。那些几乎没有或者根本没有语言的孩子所依赖的是视觉提示，而不是他们听到的词语。那些说话很多但是词语大多是通过死记硬背而来的孩子,看上去他理解的程度要大大高于他们实际的理解程度。
理解不良的其中一个后果就是孩子在一个句子中仅仅听到了一个词或者两个词，因此他只对这一两个词语做出反应。对他们有意义的词语通常是名词，以及一些说明动作的动词。对于指令起到关键作用的其他词语，他们很有可能无法理解，因此被忽略了。
对于许多理解能力很差的孩子来说，“不准”这个词可能只是一种毫无关联的响声，所以“不准碰炉子”这个指令可能被错误地理解为 “去碰炉子”，这会造成严重的后果。我们有时候会觉得孩子们似乎总是以相反的方式去行动，或许这就是其中一个原因。
我该如何调整自己？
家长应该要意识到孩子理解能力的局限性，并且相应地调整自身的词语。正面的指令要比那些用否定的词汇发出的指令更简单，更容易理解。
教学方法和沟通方式必须根据孩子的理解水平以及展示出来的技能水平来量身定做。要是孩子的发展水平太低，难以学会某一项任务， 而我们又试图继续去教的话，孩子就可能会做出消极的反应。
刚开始时， 教学的起点要低，要完全在孩子的能力范围之内，让他们能够成功而获得奖励，这一点很重要。难度增加的速度要根据孩子的进步速度来确定。要是在对某个孩子进行教学的过程中，发现他还不具备完成某项任务的能力，就应当先放一段时间，然后再去试。在任何一个阶段，增加压力到底是能够帮助孩子取得成功，还是会加重孩子的困惑和焦虑？做出这个判断需要有相当敏锐的洞察力和判断力。
保持镇定、自信、安心的态度，是很有帮助的，因为那些孩子对于他们身边的人的情感十分敏感。如果觉得孩子能够取得成功，家长就要表现出必须要孩子试着去做的坚决态度， 但是过程中不要因失去耐性而发脾气。要是家长或教师错了，也要欣然接受失败，不要去责备孩子。
叫孩子的名字，但是他却没有反应
有些自闭症孩子在学龄前对别人所说的话可能根本没有反应，甚至对喊到自己名字的声音也充耳不闻。假如有这种情况，家长应该有意识地将名字跟孩子们喜欢的环境联系起来，如在吃东西、喝饮料、吃点心、准备外出做游戏的时候讲到名字，这可能会对孩子很有帮助。
可以把孩子的名字引入他所喜爱的歌曲之中，尤其是把孩子抱起来和拥抱的时候。而在不需要孩子做出反应的环境中，不要大量谈到孩子的名字，这也是十分明智的做法。例如，家长和老师应当避免当着孩子的面来谈论某一个孩子。因为这样做有可能会养成孩子听到别人喊他们的名字时不予理踩的坏习惯。
孩子不喜欢坐下来？
有一些孩子在吃东西、看电视或者听音乐时，几乎都不会想坐下来。当坐到餐桌边的时候，除了食物之外，家长不要提供任何其他的东西。跟大多数改变行为的方法一样， 渐进的方法是最好的。
刚开始时，应当期望孩子仅仅在吃东西的时候坐上一会儿。如果这一步做到了，也许就有可能缓慢地增加坐在餐桌边的时间。但是要注意的是，这一方法可能仅仅适用于那些确实喜欢自己的食物并且愿意尝试坐下来吃东西的孩子。
假如孩子喜欢像演奏乐器、搭建筑玩具、看图片集，喜欢拼图、绘图与油画等这些活动，家长最好等他们坐下来之后，才给他们这些材料。要是大人跟他们坐在一起，帮助他们一起玩，孩子就容易坐更长时间。这个过程要在孩子变得烦躁不安之前就结束，接下来就可以进行某种更加活跃的活动。起初时间要短，而后可以逐步延长。
孩子不会作出选择？
让主要使用仿说的孩子表达意愿或是在两件或者更多件的东西中做出选择，是十分困难的。当你问孩子“你要苹果还是橙子？”这样的问题，要孩子作出回答时，他很可能会去重复整个句子，或者只是模仿最后一个词（“橙子”）， 就算他喜欢的是苹果。要是他们能够看到那些供选择的东西，或者能用手来触摸想要的东西，对他们来说就比较容易做出选择。那么接下来，家长在给孩子苹果的同时，就有机会说出“请给我苹果”，来让孩子模仿。
当我们问孩子，你是否需要某样东西的时候，许多孩子会养成了自动说 “不”的习惯。例如，“你要面包吗?” “你要橙汁吗?" “你要出去散步吗?”等等，这些都是日常的社会互动的组成部分。即使那个孩子确实想要别人提供给他的东西，他却会做出否定的回答。如果孩子还处于这样阶段，那么最好的办法是家长可以替他做出决定而无需征求他的意见。
就算我们遵循了所有的规则来鼓励孩子对培养技能产生兴趣，很多孩子在不同的时候合作程度还是有明显的不同。细心的家长会注意到，孩子可能有心情好的日子，也有心情不好的日子。有时他们比较机敏，对外界比较有兴趣，愿意去学习。在另外一些时间，或者就在第二天，他们却会变得退缩不前，容易发火，而且拒绝合作。当在孩子的功能明显比平时较差时，最好不要给他们施加压力，不要让他们去做他们难以完成的事情。
节选自《孤独症谱系障碍-家长及专业人员指南》
-内容有删改-

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