雷晓晨自闭症孩子的主动语言训练-娄底泓和康复医院儿童康复中心

雷晓晨

自闭症孩子很多都没有，缺乏兴趣主动语言爱好，需求单一。因此，我们要通过拓展孩子的兴趣，来培养孩子的各种需要，从而引发他为获得某种需求用语言表达的动机。可以利用孩子愿意说话的各种动机，设置情境，提出各种表达要求来给孩子提供学习语言、用语言的机会。随时让孩子知道应怎样说，并不断的尝试去说，让他明白即便他说错了或不完整也没关系，只要参与了就很好。引导他不断突破现有的状况，千万记住开始别让孩子提问，最好直接用陈述句告诉他。1、不主动满足要求，等待孩子主动表达。例如：吃饭时把孩子喜欢吃的放在孩子够不着的地方，不喜欢吃的放在跟前，让他表达：“我要……”。孩子喜欢的游戏做一次停下来，让他表达：“我还要玩”。到了吃饭时间不开饭，让他表达：“我想/要吃饭”。2、制造小困难，小麻烦，让孩子学习请求别人帮助。例如：把他喜欢的玩具和食品放在看得见够不着的地方，让他表达：“帮帮我”。吃点心时，给他一个没开包装的食品，让他表达：“请帮我打开”。喝水时，给他一瓶盖着盖子的水，让他表达：“打不开（请帮我打开）”。吃饭时不给勺子或筷子；画画时，不给笔，让他表达：“我没有……”。3、做孩子喜欢的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，诱导他提要求。例如：吃东西时，不招呼他；拿他最喜欢的玩具在他面前玩；吃饭时，不给他摆碗筷，大人开始吃饭；大家出门不叫他；在他面前玩他最感兴趣的游戏，让他表达：“我也要”。4、故意做违反常规的事，或说有明显错误的话，引导孩子提意见（或找错）。例如：当着自闭症孩子的面把脱下的鞋放进冰箱，把书放进碗柜；指着太阳说月亮；拿着铅笔说香肠；把绿色的叶子说成红色，让孩子表达：“错了”或“不对”。5、让孩子做他最不喜欢的事，帮助孩子学习选择。例如：给他做他最不喜欢的活动；给他吃他最不喜欢吃的东西；带他去他最不愿意去的地方，让他表达：“我不要……，我要……”。注意要利用现实的情境。如：家庭的一日生活情境；外出时观察到的自然情境；多姿多彩的街景等。

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