雷晓晨自闭症儿童社交游戏训练-自闭症之声

雷晓晨
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自闭症儿童的社交游戏训练

各位星宝的家长们大家好，在过去的文章分享中我们分别讲到过运用ABA技术和感知觉运动的方法帮助小朋友更好的康复，今天对于大家比较关注的一点，就是自发地主动地社交和语言的培养，有许多家长发现小朋友即使是会说简单的词字了，可是依然不能主动的表达出，或者儿童仿说能力很强但是主动语言的种类还是很少，以至于导致很难进入正常的社交圈。自闭症被称作“谱系“障碍，因为不同患儿之间的症状可能大不相同。不过所有的自闭症儿童都存在社交和沟通上的困难。他们也可能会出现干扰学习的顽固性和重复性行为。例如，自闭症儿童通常会面临一下挑战：
1.在目光接触、与人沟通以及分享情感和活动方面有困难。
2.在学习手势、说话以及听指令方面有困难。
3.有重复语言和重复行为的倾向，并且有与众不同的重复的游戏方式。
这些问题都属于自闭症的症状。他们的发生并非起因于父母的所作所为。然而，通过使用专门的几哦啊到技术，父母以及其他照顾者可以帮助自闭症儿童更好的学习社交及语言技能。由于自闭症儿童的学习方式与其他大多数孩子有所不同，所以需要专门的技术。
我们今天讲到就是这门技术-社交游戏训练。在讲到这一点之前为了成功我们各位家长需要在家里进行的准备有：1、安排可以预知的例程：自闭症儿童是无法处理不可预知的事情，所以当你按照惯例行事时，可以帮助孩子预见接下来发生的事情。这样能够降低孩子的挫败感并增加他与你的目光接触。例如确保每天在相同的时间做主要的行程。除此之外游戏也是一个重要的例程，通过制作一个游戏时间表，你可以帮助孩子习惯与你一起游戏。例如通常在午休后或晚餐之前进行游戏，你还需要有一套孩子喜欢的玩具，并且只限他和你一起游戏时才使用。2、设置以一个专门的游戏空间，注意这个空间应当有界限，以便让孩子保持靠近你。同时还应当有视觉边界来限制令人分心的事物。确保你的党建最具有吸引力。3、轮换玩具
准备好后我们现在来讲的是，交互式教导技术。它的目的是增强孩子与家长的互动能力。这很重要，只有当孩子参与一个活动时，他们才能进行学习。此外，这些技术的焦点是让孩子将注意力自发的集中到你身上。换句话说，它们帮助孩子发起-开始-参与活动与你进行沟通。
我们为什么会关注与让孩子发起参与呢？有些自闭症儿童只有在他人的引导下才会进行沟通-例如，父母提出问题。他们难以自发的进行沟通。然而，无法自发的进行沟通的孩子竟会在满足自身需求的方面面临困难，尤其是随着他们的成长承认的关注会逐渐减少：而且，如果孩子无法自发地进行沟通，它们就无法真正的参与到社会交往的来回沟通中。交互式引导技术的目的就是让孩子自发地进行沟通和参与。
本程序的前半部分包含了七个交互式教导技术；跟随孩子的引导、模仿孩子、充满活力、示范与扩展语言、有趣的障碍物、均衡的轮换以及沟通诱惑物。
那我们接下来就具体的讲一讲这些技术是如何使用的，跟随孩子的引导，这是指你可以让孩子选择玩具或活动，研究表明，与成人选择相比，当有孩子选择活动时，他们表现出更适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对更少。接下来我们就技术步骤首先让孩子选择活动，一旦你的孩子选择一件玩具，等着看他怎么玩。通过等待，你让孩子获得了发起游戏并引导游戏的权利。对于父母来说，让孩子来指挥所有的活动是非常困难的。特别是在孩子快速变化活动的时候尤为如此。许多父母试图几哦啊到孩子如何进行游戏，或者当孩子失去兴趣后要求他们继续玩。然而，为了有效的运用这项技术，你要确保总是检测到孩子的关注点。
如果孩子捡起一个新玩具，跟随他万新玩具，即是不得不停止玩刚才喜爱的那个玩具。随着时间的推移，你可以逐步增加孩子停留在任何一个活动中的时长。
第二步，与孩子面对面，把你自己置于孩子的视线之内，这样他就能够轻易的与你进行目光接触并看到你正在做的事情。
第三步，进入孩子的游戏，在游戏中帮助孩子，让你成为一个不可缺少的部分。比如当小朋友想要建造一座城堡时，把积木递给他或者轮流把积木放在城堡上。请记住，你是孩子的引导者，所以避免对孩子的游戏进行指引或试图教她如何正确的游戏。
第四步，对游戏进行评论，但是不要提问或发出指令。你可以对孩子正在做的事情进行评论，但是不要向孩子提问；这些做法会偏离孩子的引导。尽管他可以有所回应，但是这并非自发的沟通。这里的目标是增强孩子的自发沟通及其对你的关注。
第五步，等待孩子参与或与你沟通，父母需要克制自己，不要对孩子的需求进行预期、不要对他提问、不要告诉他应该怎么做，并且不要选择活动。无论如何，等待给予你的孩子发起参与的机会。这样可以增强还得冬季和关注。
第六步，保持敏感，但是坚持。如果你的孩子表达挫败，他拒绝再与你互动，认同他的感受（恩，我知道你有些不舒服。），但是不要停止互动，可以尝试换一种方式加入他的游戏。
最后一步控制情景，跟随孩子的引导的同时，请记住你是控制情景的人，因此你要决定哪些行为是可能被接受的，如果孩子做出一个不被接受的行为，让他明白这种行为是不好的，并且把引发问题的玩具或物体移开。
如果幼儿正在玩积木，你如何进行引导。有请我们的某某妈妈做一个分享。
第二种是模仿孩子，模仿孩子玩玩具，模仿手势和身体动作，模仿发声，模仿适当的行为，对孩子进行模仿行为可以增加被模仿的行为。不要模仿你正在设法减少的行为，你可以通过模仿引导孩子的行为，比如，孩子通过挥手表示兴奋，模仿兴奋地表情-但是你用拍手来表示兴奋，或者把双手放在头顶上并说哇塞我做到了。不要用语言要求孩子改变他的行为，只是在向他展示一个更加恰当的行为。
接下来是充满活力，1、对活动表现的兴奋2、夸大的手势3、夸大面部表情4、夸大声音品质、使用引人注意的手段、满怀期待的等待、通过调节你的活力水平来调整孩子。例如：玩具游戏，如果一个玩偶受到伤害或者一座城堡倒塌了，夸大的适当的情绪反应。如果你的孩子喜欢唱歌或者听音乐，可以演唱那些包含手势或动作的歌曲，然后暂停留意孩子是否给出啊你继续下去的暗示。日常活动中夸大你的身体语言和面部表情来表示你那天的感受；当你和孩子一起阅读或看书时，用夸张的手势简要地表现出页面上的内容。简餐的时候长一小口他的食物并夸张地表示出事物的味道。在洗澡的时候。。。。。。
示范与扩展语言指的是，你说话的内容和方式都会对孩子理解和运用语言的能力产生深刻影响。在示范语言是时，你向孩子示范语言的一些特征。在“扩展语言”时，你对孩子的沟通方式进行扩展：也就是说，你向他展示一种略微发展的沟通方式。当你围绕孩子的兴趣点运用这项技术时，可以帮助他学习新的词汇、句子的结构，以及语言的功能（问候、获得关注、请求、抗议、评论或分享）。这项技术还能使孩子理解自己的行为具有意义，并能从你那里得到回应。
为孩子示范与扩展语言的几个要点：1.为孩子的行为赋予意义，例如如果孩子正在排列汽车，你可以说你把汽车停在一起了；2.调节你的语言，许多自闭症儿童无法理解别人的讲话，因为讲话的进度对他们而言太快，这里有五种方法调节你（简化语言如果你的孩子尚未使用字词，那么示范单个的字词。如果他正在使用单个的字词，那么示范双词短语、强调重要的字词、重复、运用手势/视觉线索）。3.围绕孩子的兴趣点示范语言（主要分为平行表述.当你的孩子正在喝果汁的时候说果汁，喝果汁，喝苹果汁。有请某某家长举个举例子。和自我表述，当你推车的时候自己陈述推车，我在推车）。4.扩展孩子的语言，通过一遍重复孩子的语言一边增加信息，来教给他新的字词和概念，例如孩子说火车，你可以说推火车。提供聚焦刺激，以及避免提问，这里的避免提问是指不要提问，通过评论和示范来替代提问。尤其是避免提“测验”问题。这些问题代表孩子的知识，后面我们介绍的直接教导技术将会为你提供提问的方式，这些方式可以获得火影并鼓励来回互动。各位家长可以对于示范与扩展语言进行举例，比方你在给小朋友洗澡时要如何进行。
有趣的障碍物，这项技术帮你用一种有趣的方式打断孩子的游戏。你可以使用玩具或真题的活动。这包括四个步骤：第一，预先使用一些相同的简短词语，用于提醒孩子注意即将有事情发生。第二，开玩笑地打断或妨碍孩子的游戏。提供一个有趣的障碍物，例如孩子正在漫无目的的闲逛或来回奔跑，你可以挡住他的路，并且示范你想让他学会的语言。第三，等待孩子以某种方式进行沟通或回应。第四，对孩子的沟通作出回应。运用一个预告或手势线索，并表现得充满活力是非常重要的（预告语的例子我想去拿球、轮到我了、一二三停、）
均衡的轮换，年幼的自闭症儿童通常无法与别人轮换做事。轮换，尤其是均衡的轮换，是非常重要的，因为它设计来回互动。它是社交游戏和交谈的基础。许多自闭症儿童认为，在轮换过程中失去对一件玩具的使用权，意味着永远的失去了这个玩具，所以家长要及时返还。
沟通诱惑物，设置一些需要由孩子向你索要某物的情景。看的见但是够不着，控制使用权，协助，不充足的部分、破坏、抗议、愚蠢的情景。
接下来我们要介绍的是直接的教导技术，其中包括教导孩子表达性语言、教导孩子接受性语言、教导孩子社交模仿，教导孩子游戏。
教导孩子表达性语言首先决定提示和种语言技能，接下来是如何提示语言技能（身体提示、手势提示、常规语言、语言示范、选择、完形填空、直接提问、延长时间）。
教导孩子接受性语言，三个步骤：第一给予清晰地指令，第二帮助孩子给予回应，第三当孩子作品出回应后给与奖励
教导孩子社交模仿，运用模仿孩子、描述你的模仿、示范希望孩子模仿的一项技能、描述动作、提示模仿、给与强化
教导孩子游戏，决定所教的游戏技能（增加游戏的多样性、扩展游戏的复杂性）、头脑风暴有关游戏的想法、如何提示游戏技能（身体提示、游戏示范、言语指令、引导性问题、引导性评论）
两种技能不仅可以单独使用，而且根据情况的不同可以进行整合。那接下来我们就详细的介绍一下，首先在下列情境中可以运用交互式教导技术：1.孩子互动、项目或活动缺乏动机2.孩子非常泄气3.你正处于对项目或活动失控的情境中4。你没时间来维持指令和要求5.孩子开始自发地使用一种技能，但是尚不稳定。
在下列情境中可以运用直接的教导记住：1.孩子对互动、项目或者活动拥有强烈的动机2.接孩子没有写起，或仅仅适度的泄气3.你正处于能够掌控孩子想要的项目或活动的情景中4.你有时间来维持指令、要求和提示5.孩子尚未自发地使用一种技能。
对于小朋友来说父母是全天和他在一起时间最长的人，学习今天的技术你可以全天候的教导孩子。专业的你的加入会使我们的康复过程更加的顺利，一起加油吧！

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