雷晓晨自闭症儿童的语言障碍-沈阳市文雨儿童行为指导中心

雷晓晨
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自闭症儿童的语言障碍主要表现为以下几点：
一、自闭症儿童各种语言的基础及表达技能发育不良，难以在社会交往中使用语言；在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2-3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。

二、不会用面部表情或肢体动作来表达自己的需要和要求，也不会用手势语言；不能通过理解他人的面部表情，躯体的动作、姿态等与他人交流。语言理解的能力低下，导致常不能听从指令，对别人的话也没有反应。
三、有语言能力的儿童，他们运用语言的能力受损，表现在不会主动与人交谈，不会提出话题或使话题继续下去，对应简单。
四、不会使用代词或代词运用颠倒。
五、有的儿童有一些词汇量，他们也不能运用词汇、语句来与人进行正常的语言交流。

这些语言障碍给自闭症儿童的学习生活带来极大困难，也影响孩子的社会适应；那么，采用哪些方法来增进孩子的语言发育呢？
1、 动作训练。选择适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透语言训练。因自闭症儿童对语义不太理解，很难把语言和语义联系起来，因此让孩子动起来，给他形成一个连接的桥梁。
2、 生活训练。把语言溶入到生活的各个环节；从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是日常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。
3、 创设语言环境。环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。让孩子感受语言，并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来，加强他们对语言的理解。万万不能因孩子不愿说话，就放任自流，要尽量启发他们多说话，充分调动他们的积极性。
4、 游戏的方法。游戏是孩子的好伙伴，对自闭症儿童也不例外，只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物模型时，模仿动物的叫声，玩开汽车时，模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，但同一游戏时间不宜过长。
5、 记忆模仿。这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。如问你叫什么名字？由一人带着说**，反复多遍，孩子便记住了回答问题的句式，能脱离他人自己回答。音节由1个字的单音节开始训练。
-the end-
沈阳市和平区文雨儿童行为指导中心定将竭尽全力帮助孤独症儿童得到有效的康复训练和治疗，重建融入社会的能力与勇气，帮助他们跨越生命的障碍，拥有阳光灿烂的生命与记忆。
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