雷晓晨自闭症儿童学习风格LSP（下）-芒果健康成长咨询中心

雷晓晨自闭症儿童学习风格LSP（上）讲诉了上海儿童医院邀请了数位国际专家做了5天关于自闭症的专题讲座，了解的自闭症的概念、诊断标准、早期发现和主要治疗的教育方法等。这一篇重点介绍美国落基山自闭症训练中心的Patrick老师，集38年的ASD训练经验，创造出的LSP理论和实操效果。


LSP模型的目标是培养独立的学习者。把学习阶段分为三个层次，十个级别，从低到高分别是：（底层）以人为导向、社会模型、多个伙伴、（中层）灵活度、共享控制、互动风格、语言/符号交流、（高层）执行功能、远距离学习、过渡（对新环境能预先考虑到）。这十个级别是结合家长对孩子的期待，希望ASD的孩子能够通过对话与他人联系在一起。让ASD孩子接受早期干预，不要等到孩子青少年时期去强迫对话，我们先决定我们不要什么，然后是我们想要的。我们不要孩子机械记忆、照本宣科、呆板机械、惯例化，我们需要孩子有对话的基础、会维持话题、有灵活性和变化、会轮替、有互惠性交流、参与他人的话题、酌情的评价和回应以及会话题的转换。

LSP项目重点是为孩子独立学习，没有成人指导和提示下如何以及何时使用技能。根据ASD的诊断，孩子的心理舒适区更多的是物体，而不是人。所以我们需要建立一个社交优先和心理舒适区，以便孩子对社会内容或家人朋友的沟通感到焦虑紧张。我们开始不给孩子物品。。共同关注和“我们”学习风格是建立孩子最每次互动开始时，通过同伴示范、模仿和演练介绍物品，并以一种同伴和物品同等重要的方式。孩子开始学习以人为导向的学习方式是与物品互动的基础。在本质上，孩子基于与同伴的关系学习物品，物品不是最先关注的。整个过程的干预重点是对互动做出回应、参与简短的互惠性互动、在人与物之间转换注视、回应同伴表情和意图的变化、关注社交同伴的注意力焦点。

现场实操中，有三组家庭的孩子参与的现场的LSP练习。孩子分别是2岁5个月，3岁1个月，3岁6个月，Patrick老师介绍孩子的学习模式：不知道—有点知道—开始运用—习惯性运用。
强调操作时的注意事项包括：
1、清理桌面。
2、物体要从人给到孩子。
3、不要说话。（避免孩子出现提示依赖性）老师演示时，父母尽量用手指对方，提醒孩子的目光追随。
Patrick老师带领着家庭，演示从LSP第1阶段到第5阶段，从简单的模仿到孩子担任教练组织活动。游戏中穿插了多人参与、逐一轮流、耐心等待、物品替换、动静交替、指令升级等灵活多变的模式，孩子在这么复杂的环节中最后完成了任务，现场的与会者都被深深触动了，为孩子们的出色表现和Patrick老师的耐心和智慧鼓掌。LSP的实践让家长医生和老师们都见证了成功，看到了曙光。Patrick老师说这三个孩子都具有LSP三阶段的水平，接下来可以向第五阶段发展，具备学习的潜能，按照这样的训练方式，正常上小学是没有问题的。

LSP不寻求孩子的语言模仿，重点是为孩子制定一个社交游戏计划，基础是获得社交沟通的知识，模型和线索。让孩子在不熟悉的活动中跟随情境和手势暗示。在新的变化的情境中用行为策略调节唤醒水平，用语言策略调节唤醒水平，用同伴的行为示范来引导自己的行为。最终能够根据环境的变化获取自己调整自己的行为，远距离学习和转换。建立“共享控制”和“认知灵活性”，用新的活动建立而不是打破旧的程序。

LSP的学习模式，不仅适用于自闭症患者，还可以运用在正常孩子的社交训练、认知能力的提升、注意力训练模式中。让孩子从被动学习到主动观察、积极参与、挖掘自己的认知策略和行为调节模式，最大程度地提升孩子的自控力，提高自我意识唤醒水平！
Patrick是LSP唯一创始人，根据38年的一线工作经验的6年运用Scerts模式经验，总结如何更好在实践中执行，实用性强，让更多的自闭症患儿将来可以走向社会，让更多的家庭减少痛苦！

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大家好，我是香香老师，我是一位母亲，二级心理咨询师，多年教育工作经验！芒果教育励志原创，关注情感婚姻以及个人成长！

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