雷晓晨自闭症儿童的融合教育有多难？听听这些星儿的故事给你更多启示-开智自闭症关爱中心

雷晓晨
【讲述①】真相曾让她精神几近崩溃
他们是特殊儿童，他们被称作“慢飞天使”。因为“不一样”，他们曾被人群的目光紧抓不放，被普通幼儿园拒之门外。学前融合，让尊重、平等成为可能，特殊孩子和普通孩子成为“同学”，融合教育为“不一样”孕育了更多的可能性。他们不一样，他们又没什么不一样。
“特殊儿童的家庭都差不多，每个人都会在夜里痛哭、失眠。”33岁的张娜向我们讲述了自己的心路历程。
张娜的女儿婷婷今年7岁，患了自闭症。女儿3岁那年，张娜发现她和别的小朋友有点不一样，“几个小朋友一起玩，其他人都扎堆儿，她却一个人默默蹲在角落里。”张娜说，起初，她以为女儿只是天生性格内向，并未在意。
后来，听朋友建议，张娜带女儿到医院做检查，被诊断为自闭症。自闭症?是不是因为心情抑郁造成的?小孩子有啥抑郁的?第一次听说自闭症，张娜懵懂而迷茫。
经过两天全方位的检查，医生告诉她：“孩子越大症状会越明显，会和普通孩子不一样，一看就能看出来。”
“不一样”、“看出来”这两个关键词，让张娜明白了问题的严重性。
哭泣、抑郁，突如其来的真相，曾让张娜几近崩溃。“眼泪不知道流多少，好在这几年学会了接纳。”

【讲述②】总幻想着睡一觉，孙子就好了
王建老人，今年64岁，孙子雷雷5岁半，患自闭症。他说，这几年，自己就像在梦里，总想梦醒了，孙子病就好了。
“起初儿子跟我说孩子有自闭症，我听成了‘自卑症’，还不相信，雷雷不爱理人，自大得很，咋会自卑呢?”王建老人说。可是，当真正明白自闭症是怎么回事时，他才发现孙子身上的确有许多曾经被误认为“自大”的蛛丝马迹，“叫他不应人，好像是在跟木头说话，说话时眼睛不看人，不和别的小朋友玩。”
“孙子聪明，会背很多儿歌，怎么会是自闭症?”王建说，前些年，一家人难接受现实，儿媳妇一月内就白了头发，一家人心里苦得憋屈，但好像商量好了似的，在家里很少提孩子的病，不想，也不敢。
抱着一丝希望，一家人带着雷雷到处求医问药，尝试了各种方法，不仅没有好转，反而随着年纪增长，症状表现得越来越明显。自闭症孩子难带，之前，王建的儿子、儿媳还商量着要辞去工作，专门照顾雷雷，后来双方老人坚决反对。如今，带雷雷的任务，便落到了王建和老伴儿肩上。
“总幻想着，孩子能好，可这都是幻想，自己都知道不太可能。”王建说，可是，这样的幻想一直都在，就连现在都有。
【讲述③】辞去公职后，专职倡导融合教育
在孙琴看来，张娜和王建老人比她要幸运，因为从儿子8个月大时，她就开始了“战斗”。
孙琴今年37岁，儿子林林7岁多，发育迟缓，有智力障碍。“孩子有问题”，林林8个月大时，医生的一句话，彻底改变了孙琴的命运。起初，她难以相信，带着孩子去北京的医院看了一遍，最终确诊。
康复、治疗，打破了孙琴所有对生活的畅想。之前，孙琴是公务员，为儿子，她做了一个艰难的决定，辞去公职，目前在一家融合教育幼儿园从事倡导工作，主要任务就是走进社区、幼儿园宣传融合教育理念。“这个决定做得很艰难，纠结了两年，当时家人也不赞成。”孙琴说，可是思来想去，她还是决定顺应自己的内心，勇敢一把!
起初，因为儿子的身体状况，孙琴的状态特别不好。后来，她开始了解相关方面的知识，并试着调整自己的状态。越深入了解，她越感觉有很多事情要去做，辞职是为了儿子，也是想做一点事情。
后悔吗?“遇到困难的时候后悔过，但困难过后，会觉得非常有意义。”孙琴说，或许是因为自己的孩子是特殊孩子，她觉得，推动融合教育，自己有一份使命感。
同样，在开封有一家自闭症儿童融合教育幼儿园，也和孙琴的这种使命感如出一辙。
这里的自闭症孩子因为种种原因无法真正融入社会和普校，遭遇了社会的不公平待遇和一次又一次的拒绝。他们也渴望能够有一所专业的融合幼儿园接纳他们，让他们快乐成长。
近日，开封启智国际幼儿园在无数星儿家长的期盼中迎来了第一批入园的星星的孩子。在这里，拥有一流的环境、一流的师资，运用爱和自然理念、袖珍人和普教新型融合的形式带领自闭症孩子一起开创融合教育新模式，让越来越多的星儿在迷茫中看到希望与惊喜!
康达开封园开园以来，孩子们取得了可喜的变化，在“爱与自然”的大环境下，孩子们得到了一个舒适的养心环境，不断进步与成长!
“慢飞天使”在这里快乐起飞!
【成效】美好的变化在滋长
变化①：“慢飞天使”主动和陌生人对话
特殊孩子都发生了哪些变化?张娜深有体会。张娜的女儿婷婷是上述一所幼儿园的一名孩子。她告诉我们，因为患有自闭症，女儿不会表达自己的需求，总是莫名其妙地哭，家长不知道她为啥哭，婷婷的脾气就会变得更加焦躁。但现在，女儿已经学会表达自己的想法，不小心摔倒了，会告诉妈妈：“我摔着了，疼!”这对婷婷来说，已经是莫大的进步，也让张娜与女儿的沟通轻松许多。“有一次，我俩坐公交车，司机把车上的音乐关了，她居然跑过去，跟师傅说，能不能打开音乐，她想听，我既意外又开心!”
为何婷婷会变这样，园长告诉我们，对特殊孩子来说，融合教育让他们和普通孩子在一起，通过模仿，达到潜移默化的作用。其次，如果婷婷莫名哭泣，老师会坚持让她说出自己为什么哭，老师会说“我想……”，然后引导婷婷说出自己的想法。同时，也鼓励普通孩子用类似的方式和婷婷进行交流。
“我们不会因孩子身体原因，盲目降低对他们的要求，而是一视同仁的，孩子们只是不同而已。”园长说。
变化②：融入让孩子们友谊渐深
发生变化的不只是特殊孩子，这所幼儿园的普通孩子家长梁女士的孩子名叫君君，有一次，班上来了一名特殊孩子舟舟，因为身体原因，总是流口水，君君见了他很害怕，甚至还会躲到桌子下面。可是有一次，老师告诉梁女士，君君口袋里偷偷装了一些纸，专门帮舟舟擦口水。“我这才想起来，前段时间，家里买了一些很好的纸，我在家里就说了一句，没想到小家伙留了心，专门拿给小朋友用。”梁女士说，儿子对特殊孩子的关爱，也深深感动了她。
还有一件事情让园长印象深刻，园里一名特殊孩子和普通孩子发生小冲突，因特殊孩子个大又胖，普通孩子家长担心孩子受欺负，便跟孩子说“不要跟他玩了”，没想到，孩子说：“妈妈，没事，他不是故意的!”
我们发现，在融合教育幼儿园里，普通孩子和特殊孩子同样建立起了珍贵的友谊：一名特殊孩子喜欢数字“6”，一次，他过生日，普通孩子让妈妈买数字饼干，把“6”送给小伙伴儿;“他怎么没来?”几天不见，孩子们会互相想念;在胳膊上画表、画花，对友谊，孩子们有相似的表达……
【心声】为什么如此渴望融合?
“我只能陪他一时，陪不了他一辈子，如果不能融入，等我死了，他怎么办?”说着，某自闭症患儿的家长眼中透出绝望。
自闭症孩子，最大的愿望就是融合!融合教育对自闭症孩子很重要，否则他们将来的生活会很难自理。在这位校长的学校里，也有一位自闭症学生。经过艰难的融合，如今这名学生已学会清晰表达、工整写字，能和同学一起唱歌。“我相信，这就是融合教育带来的变化。”
园长称，融合教育不仅对特殊儿童有益，对普通孩子也有很大的帮助。“可以让孩子了解不同的生命形态，是很好的生命教育，让孩子学会尊重生命，学会互助、关爱。”人都是不完美的，普通人也是这样，只不过不完美的形式和地方不一样而已，无论孩子还是大人，只有接纳了他人的不完美，才能接纳自己的不完美，在遇到挫折的时候，才能更加自信、笃定、勇敢，并在生活中获得幸福感。
(注：文中孩子、家长均化名)
转载自中国孤独症网
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